信息技術(shù)背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探究

義祥文

摘要：隨著新課程改革進(jìn)程的推進(jìn)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式越來(lái)越多樣化，為了不斷滿足學(xué)生們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的知識(shí)需要，教師可以充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，以調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)語(yǔ)文的探究興趣。對(duì)此，本文將結(jié)合實(shí)際，對(duì)信息技術(shù)背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略展開(kāi)簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)探究

信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用，不僅僅為教師的授課活動(dòng)帶來(lái)了便利，還可促使學(xué)生不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)此，教師可以有效運(yùn)用微課，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課前預(yù)習(xí)，在課上，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，還可以搜集多樣化資源，促使學(xué)生感受語(yǔ)文知識(shí)的深厚。

1 運(yùn)用微課教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種新型教學(xué)模式，逐漸走入教育領(lǐng)域。微課教學(xué)具有如下特點(diǎn)：①時(shí)長(zhǎng)較短，通常在3-8分鐘左右，最長(zhǎng)不超過(guò)10分鐘;②內(nèi)容精簡(jiǎn)且重點(diǎn)突出，利于學(xué)生們攻克難點(diǎn);③易于觀看，微課不受時(shí)空限制，只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們便可以隨時(shí)觀看。運(yùn)用微課開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以有效減輕教師的教學(xué)壓力，同時(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。為了幫助學(xué)生取得更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，教師可以提前錄制微視頻，使他們了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，并促使其進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)《竊讀記》一課時(shí)，教師可以在微視頻中告訴學(xué)生們，本課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：（1）能夠有感情地朗讀課文。（2）能夠抓住主要內(nèi)容，體會(huì)“竊讀”的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴求，并受到感染。（3）學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。（4）學(xué)會(huì)“踮、婪、轆”3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和“竊、婪、唾”3個(gè)要求會(huì)寫的字，掌握“竊讀記、貪婪、唾沫、知趣、饑腸轆轆、適宜”等詞語(yǔ)。然后指導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)展課前預(yù)習(xí)，學(xué)生們?cè)谡n下，充分掌握了自主學(xué)習(xí)時(shí)間，并能夠按照目標(biāo)要求，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行把握和吸收，提前鞏固自身基礎(chǔ)知識(shí)，做好準(zhǔn)備活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生能夠有了自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，其思維能力會(huì)得到發(fā)展，教師的課堂授課也會(huì)變得更加高效。

2 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

興趣是最好的老師，是促使學(xué)生們開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，興趣支撐著他們參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)。為了充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，教師可以有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為其創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，使其能夠置身于一個(gè)充滿樂(lè)趣的氛圍中，有效感受語(yǔ)文知識(shí)的豐富多彩。

比如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時(shí)，教師要了解到，本課是以美麗的河山為主題，要能夠引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字欣賞祖國(guó)大好河山，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)之情，體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。同時(shí)教師也要清楚，學(xué)生們可能未能到桂林去感受真實(shí)的自然景色，如果只是依靠文字學(xué)習(xí)，難以使他們感受到自然之美，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提前搜集桂林的圖片、視頻資料等，讓學(xué)生們觀看欣賞，為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)美麗的情境氛圍，促使他們調(diào)動(dòng)自己的視聽(tīng)感官，切實(shí)感受桂林山水的美麗，并迸發(fā)對(duì)自然景色的向往之情。接著，引導(dǎo)學(xué)生們參與到課文學(xué)習(xí)中來(lái)，他們會(huì)帶著愉悅的心情，走進(jìn)作者筆下的桂林山水。通過(guò)這樣的方式，能夠切實(shí)激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。另外，教師還可以根據(jù)不同文章內(nèi)容，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)情境氛圍，比如：音樂(lè)情境、游戲情境、交流情境等等。

3 運(yùn)用信息技術(shù)，拓展語(yǔ)文教學(xué)資源

語(yǔ)文是一門內(nèi)容豐富多彩、知識(shí)面深厚的學(xué)科，教材中的知識(shí)內(nèi)容，有很多延伸點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生們吸收更多的學(xué)習(xí)資源。信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用，能夠有效實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)展，對(duì)此，教師要能夠結(jié)合實(shí)際，充分運(yùn)用信息技術(shù)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)充，促使他們可以切實(shí)感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，并不斷增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓寬眼界。

比如在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》一課時(shí)，教師不僅僅要指導(dǎo)學(xué)生們完成對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，還要能夠找到延伸點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展。比如，通過(guò)搜集網(wǎng)絡(luò)資料，向?qū)W生們介紹有關(guān)魯迅先生的生平事跡，讓學(xué)生們更好地了解我國(guó)這一偉大的思想家，使學(xué)生們?nèi)娓惺荇斞赶壬娜烁裉攸c(diǎn)。同時(shí)，還可以為學(xué)生們擴(kuò)充一些魯迅先生的文學(xué)作品，比如：《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》等，以提升學(xué)生的閱讀能力。在學(xué)習(xí)《草船借箭》時(shí)，要了解到，這是我國(guó)古典名著《三國(guó)演義》中赤壁之戰(zhàn)的一個(gè)故事，為了提高學(xué)生的知識(shí)容量，教師可以通過(guò)信息技術(shù)手段，幫助學(xué)生了解更多《三國(guó)演義》中的人物資料，比如：曹操、劉備、司馬懿、諸葛亮等等，通過(guò)知識(shí)引入，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代歷史文化典籍的探究興趣，同時(shí)提升其語(yǔ)文知識(shí)容量。此外，教師還可以結(jié)合學(xué)生的知識(shí)需求、能力需求，為學(xué)生們擴(kuò)充多樣化的知識(shí)資源。

教無(wú)定法，貴在得法。綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了全面提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，教師要能夠結(jié)合現(xiàn)代化信息手段，制定高效科學(xué)的教學(xué)方案，以使學(xué)生感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力。

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（作者單位：廣西賀州市富川瑤族自治縣石家鄉(xiāng)大官塘小學(xué)）