高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)

陳永光

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，高中教學(xué)中逐漸重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提升，在高中開(kāi)設(shè)的各類學(xué)科中，化學(xué)是實(shí)踐性最強(qiáng)的課程，化學(xué)課程中設(shè)計(jì)各類實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，本文主要講化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);實(shí)驗(yàn);能力培養(yǎng)

高中化學(xué)側(cè)重研究化學(xué)元素及相關(guān)反應(yīng)，知識(shí)專業(yè)性較強(qiáng)，教師授課中僅依靠讓學(xué)生死記硬背的方式無(wú)法讓學(xué)生真正了解化學(xué)知識(shí)，因此要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解化學(xué)的真諦，以下講現(xiàn)今高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題和改進(jìn)措施。

1.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題

現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即課堂上以老師的理論講解為主，教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)對(duì)于一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)往往借助課本一筆帶過(guò)，或者借助多媒體為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，這樣的課程往往比較枯燥乏味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

除教師的教學(xué)方式外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)也存在一些問(wèn)題：化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式比較單一且僵化，一班都是由老師確定實(shí)驗(yàn)題目，讓學(xué)生按照操作流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的自主探究能力得不到提升，在實(shí)驗(yàn)中只是生搬硬套，以至于在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)突發(fā)情況都無(wú)法自主解決，甚至還會(huì)選擇放棄，久而久之學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的興趣也會(huì)喪失，導(dǎo)致動(dòng)手操作的能力弱化，不利于實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2.培養(yǎng)高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的具體措施

以上簡(jiǎn)要分析了現(xiàn)階段高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，可知高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性低，不利于學(xué)生探究能力的提高，下面講如何培養(yǎng)高中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維

化學(xué)這一學(xué)科對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力有較高要求，尤其在高中化學(xué)課程中，課程難度逐漸增強(qiáng)，專業(yè)性知識(shí)較多，學(xué)生理解起來(lái)難度較大。因此，要提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維：思維指將眼睛看到的經(jīng)過(guò)大腦思維處理上升為一種理性的認(rèn)識(shí)，即思維是大腦對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的一種反映。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，并進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逐步形成探究意識(shí)，在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)提高自己的邏輯思維能力。例如教師在講解“溶液、膠體在光照下的現(xiàn)象”這一實(shí)驗(yàn)中，為了更充分地讓學(xué)生了解丁達(dá)爾效應(yīng)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)和生活相結(jié)合，通過(guò)觀察生活中的此類現(xiàn)象來(lái)加深對(duì)丁達(dá)爾效應(yīng)的了解，例如黑夜中看到探照燈的光束、樹(shù)林中的光柱、晴天時(shí)天空中的藍(lán)色等生活現(xiàn)象。學(xué)生通過(guò)對(duì)生活的觀察以及進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅僅停留在課堂上，生活中處處有化學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生要多多留心觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)觀察探究實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在教學(xué)中要明確“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，以此提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要注重角色的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)中的主角，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。在這個(gè)過(guò)程中教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和幫助，例如為使學(xué)生間取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以通過(guò)分組，讓實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)差的學(xué)生分到一組，在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)互相協(xié)作共同尋找解決問(wèn)題的辦法。例如在進(jìn)行對(duì)氯氣性質(zhì)探究的實(shí)驗(yàn)時(shí)教師可以從物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩方面入手引出實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，學(xué)生在進(jìn)行氯氣理論知識(shí)學(xué)習(xí)后通過(guò)小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。再如教師可以設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，例如不使用電就能發(fā)光的電燈泡、用石灰煮雞蛋等，這些趣味實(shí)驗(yàn)不僅能豐富學(xué)生的生活常識(shí)還能激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，自然而然地培養(yǎng)起學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從而提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

由于高中生已經(jīng)具備自主探究能力，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝處熆梢宰寣W(xué)生通過(guò)合作探究自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，由教師對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與改進(jìn)，最后由學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作，這樣的實(shí)驗(yàn)流程能幫助學(xué)生擺脫對(duì)課本、對(duì)教師的依賴，積極動(dòng)腦來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，最終幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行探究思考來(lái)加深學(xué)生的理解，例如在學(xué)習(xí)完氯氣的性質(zhì)一課時(shí)可以讓同學(xué)思考“氯氣與堿終止反應(yīng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？”等問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，從而培養(yǎng)起實(shí)驗(yàn)探究思維，幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

6.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

新課改下越來(lái)越重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教師作為化學(xué)學(xué)科教學(xué)中最重要的人物要不斷更新自己的教學(xué)觀念，摒棄舊的教學(xué)觀念，順應(yīng)時(shí)代要求，把更多的注意力轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力上。

7.為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)

學(xué)校要加強(qiáng)各類化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)以及積極引入各類必需品的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，例如顯微鏡、托盤(pán)天平、超聲波清洗器等實(shí)驗(yàn)器材的投入，為學(xué)生提供各種必需的實(shí)驗(yàn)器材，幫助學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)驗(yàn)探究環(huán)境。

8.總結(jié)

新課改目標(biāo)下的教育不再是使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)灌輸?shù)倪^(guò)程，而是讓學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)的改變需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)行有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生培養(yǎng)起實(shí)踐能力。因此，必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷采用有效的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。