趙存艷

摘要：新課改深入推行的背景下，教師應(yīng)當(dāng)在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，轉(zhuǎn)變過去的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)更加符合新課改中倡導(dǎo)的“自主、合作與探究學(xué)習(xí)”的教育理念，可以更好培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)。教師通過分析時(shí)事新聞事件培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同，開展合作辨析活動(dòng)提升學(xué)生理性精神，運(yùn)用案例教學(xué)模式發(fā)展學(xué)生法治精神，布置實(shí)踐探究任務(wù)提高公共參與意識(shí)。落實(shí)以上合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式，可以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);合作學(xué)習(xí);活動(dòng)形式;師生互動(dòng)

中圖分類號(hào)：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：（2020-52-010）

新課程背景下，高中政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)融合政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與這四項(xiàng)學(xué)科核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)[1]。教師可以先根據(jù)一定的組織規(guī)則，將班級(jí)學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，結(jié)合政治教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生分組參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，融入政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容。通過組織開展形式多樣的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更為理性地思考問題，學(xué)習(xí)法律法規(guī)與培養(yǎng)法治精神，積極參與各項(xiàng)公共活動(dòng)等，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、分析時(shí)事新聞事件，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同

對(duì)于政治認(rèn)同核心素養(yǎng)，主義是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義制度，認(rèn)同中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀等。這是促進(jìn)學(xué)生形成正確的政治思想、形成崇高的政治理念與建立馬克思主義信仰的基礎(chǔ)[2]。高中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確高考政治中含有一些時(shí)事政治試題，通過引入時(shí)事新聞事件，指導(dǎo)學(xué)生深入分析，進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)等，能夠促進(jìn)學(xué)生關(guān)注世界局勢(shì)、關(guān)心國(guó)家發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同。

例如，人教版必修二的“我國(guó)政府是人民的政府”一課教學(xué)中，教師可以引入十九大相關(guān)報(bào)告、2020年全國(guó)兩會(huì)的政府工作報(bào)告，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：政府是國(guó)家行政機(jī)關(guān)，政府的責(zé)任是對(duì)人民負(fù)責(zé)。教師可以引入2020年疫情期間的相關(guān)事件，在以習(xí)近平為核心的黨中央和政府部門的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在世界范圍內(nèi)我們首先控制住了疫情，體現(xiàn)出中國(guó)共產(chǎn)黨強(qiáng)大的組織力、領(lǐng)導(dǎo)力與實(shí)踐力，讓學(xué)生感受到我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同核心素養(yǎng)。

二、開展合作辨析活動(dòng)，提升學(xué)生理性精神

理性精神是一種堅(jiān)持真理、求真務(wù)實(shí)、尊重客觀規(guī)律與實(shí)事求是的精神，是一種運(yùn)用科學(xué)的世界觀和方法論分析問題與解決問題的優(yōu)良品格。高中思政課程教學(xué)中，通過運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教師可以根據(jù)課程主題組織開展合作辨析活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的世界觀與方法論分析問題，提升學(xué)生理性精神。

例如，人教版必修一的“走進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”教學(xué)中，教師可以引入一篇圖文資料：文字信息主要講述阿里巴巴、騰訊等企業(yè)近年來的飛速發(fā)展及在社會(huì)生活各領(lǐng)域的布局。圖片分別是這些公司的股權(quán)結(jié)構(gòu)圖、世界500強(qiáng)中國(guó)企業(yè)前30名列表。提出問題：有人說我們是社會(huì)主義國(guó)家，不能讓這些民營(yíng)企業(yè)自由發(fā)展，你如何看待這個(gè)發(fā)展？教師可以先讓學(xué)生自主思考和辨析問題，然后進(jìn)行分析與解答：社會(huì)主義國(guó)家并不代表沒有非公有制經(jīng)濟(jì)，非公有制經(jīng)濟(jì)在激發(fā)市場(chǎng)活力、解決就業(yè)問題、技術(shù)創(chuàng)新等方面具有重要作用，我國(guó)鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展;從世界500強(qiáng)的中國(guó)企業(yè)列表中可以看出在關(guān)鍵領(lǐng)域都是國(guó)家企業(yè)，我國(guó)依然毫不動(dòng)搖鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)。

三、運(yùn)用案例教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生法治精神

法治精神也是政治學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)通過相關(guān)教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、守法、用法，運(yùn)用法律保障自己的合法權(quán)益，積極投身到社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)的實(shí)踐中。教師可以運(yùn)用案例教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生法治精神。

例如，人教版必修一的“財(cái)政與稅收”教學(xué)中，針對(duì)“征稅和納稅”，教師可以引入某女明星因?yàn)橥刀惵┒惖葐栴}被群眾舉報(bào)、被網(wǎng)絡(luò)媒體曝光，進(jìn)而被重罰的案例，通過這個(gè)案例引入我國(guó)稅收制度等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立依法納稅意識(shí)，通過分析培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)。

四、布置實(shí)踐探究任務(wù)，提高公共參與意識(shí)

公共參與是思政學(xué)科核心素養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，主要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)和大局觀，能夠積極參與到政治生活中，履行自己的義務(wù)和行使自己的權(quán)利。教師可以布置一些實(shí)踐探究任務(wù)，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，以此提高學(xué)生的公共參與意識(shí)。

例如，人教版必修二的“我國(guó)公民的政治參與”課程的教學(xué)完成之后，教師可以布置這樣一項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)：探究居委會(huì)或村委會(huì)的換屆選舉方式，讓學(xué)生對(duì)比教材上的理論知識(shí)，探究其中的異同點(diǎn)，并要求寫出實(shí)踐探究報(bào)告。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與政治生活過程中樹立公民意識(shí)，提高公共參與意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，關(guān)于高中政治教育教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的形式，教師應(yīng)當(dāng)在思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，明確核心素養(yǎng)的時(shí)代內(nèi)涵，探究新時(shí)期的高中生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，引入豐富的教學(xué)資源，組織開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，在指引學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí)中，更好培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李菲菲. 淺談核心素養(yǎng)下高中政治課教學(xué)[J]. 山東青年， 2019（6）.

[2] 陳霞. 小組合作學(xué)習(xí)：高中思想政治核心素養(yǎng)培育載體[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2018， v.19;No.208（11）：63-65.