李燦榮

【摘要】加強(qiáng)中小學(xué)生生命教育是青年學(xué)生健康成長的迫切需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，是加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)的重要舉措。那么如何將小學(xué)德育教育與生命教育的有機(jī)結(jié)合呢？主要包括：重視生命教育，生命教育方法要靈活多樣，開展特色活動，營造生命教育的校園文化氛圍。

【關(guān)鍵詞】重視生命教育;教育方式多樣;專題活動;文化氛圍

引言

所謂生命教育，是指在課堂上或課后有目的、有計(jì)劃、有步驟地對學(xué)生進(jìn)行尊重生命、熱愛生命、改善生命的教育。目前，人們的人生觀不容樂觀。每年有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天超過40人，相當(dāng)于每天消失一個班級。在中小學(xué)甚至大學(xué)里，自殺和殺人事件也時有發(fā)生。一些數(shù)據(jù)顯示，每年至少有25萬人死于自殺，200萬人試圖自殺。自殺已成為中國第五大死因。在15-34歲的年輕人中，自殺是第一死因。有自殺念頭的人多了。目前，中小學(xué)生打架斗毆等暴力現(xiàn)象時有發(fā)生，甚至成人殺人事件也時有發(fā)生偶爾。到加強(qiáng)中小學(xué)生生命教育是青少年學(xué)生健康成長的迫切需要、必然要求是推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)的重要舉措。生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、提高生存技能和生活質(zhì)量的教育活動。那么小學(xué)應(yīng)該如何開展生命教育呢？

1在小學(xué)德育教學(xué)中要重視生命教育

教師要重視生命教育，主要是因?yàn)榱己玫纳逃梢约ぐl(fā)小學(xué)生的生命意識，使他們正確認(rèn)識生命的客觀存在，樹立正確的珍惜生命的意識對小學(xué)生來說，這樣他們才能朝著更好的方向發(fā)展。同時，在小學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)小學(xué)生感受生活，可以引導(dǎo)小學(xué)生積極鑒賞生命，在自己的實(shí)際學(xué)習(xí)期間，能夠充分理解生命的意義和價值，使小學(xué)生能夠更多地關(guān)心自己和他人的生活，另外，小學(xué)教師在教學(xué)過程中對小學(xué)生進(jìn)行生命教育，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小學(xué)生在日常生活中仔細(xì)觀察生活的特點(diǎn)，進(jìn)而提高小學(xué)生的基本素質(zhì)，使其更好地發(fā)展方向。為了例如，對于生命價值教育的內(nèi)容，教師可以設(shè)定我來自哪里的主題。通過這個主題的討論，學(xué)生可以進(jìn)一步了解生命孕育的過程，了解母親懷孕和養(yǎng)育的艱難，讓學(xué)生更加珍惜生命，更加關(guān)注自己和母親的關(guān)系。同時，也可以幫助學(xué)生樹立人生價值導(dǎo)向的方式。教師可以問學(xué)生長大后想做什么，并進(jìn)一步問為什么。根據(jù)學(xué)生的回答，找出不合理的并加以糾正，幫助學(xué)生從小樹立科學(xué)的人生價值觀。

2生命教育要靈活多樣

首先是課堂教學(xué)。著名教育家葉蘭說，課堂教學(xué)要從生命的高度，從動態(tài)生成的角度來看待。課堂教學(xué)應(yīng)被視為師生重要的生命體驗(yàn)，是他們生命中有意義的一部分。個體精神生活發(fā)展的主動權(quán)應(yīng)該還給學(xué)生。因此，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活課堂，了解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生營造輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，尊重學(xué)生的思維和個性，真正因材施教，改變“教師說話”的簡單教學(xué)模式以及學(xué)生的傾聽”。他們可以采取討論、角色扮演、情景模擬、甚至學(xué)生走上舞臺的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和主體性，激發(fā)課堂活力，使每一個課堂教學(xué)充滿活力。這個二是課外教學(xué)。毫無疑問，教師在課堂教學(xué)中只進(jìn)行生命教育。生活教育雖然可以通過多媒體手段豐富課堂內(nèi)容，但其說服力并不強(qiáng)。因此，科學(xué)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造走出課堂、走進(jìn)自然的機(jī)會，讓學(xué)生真正體會到生命的價值。即使沒有這樣的機(jī)會，教師也應(yīng)該讓學(xué)生不局限于課堂，而是走出課堂。自然是人類賴以生存的環(huán)境。沒有了生命的本質(zhì)，只有留給人類的自然才是可悲的。用春暖花開，讓學(xué)生走出課堂，走出校園，走進(jìn)田野，觀察在萬物復(fù)蘇的瞬間，教師要巧妙地滲透對學(xué)生的生命教育，讓學(xué)生感受自然，感受生命。

3開展專項(xiàng)活動

學(xué)校應(yīng)開展一些具體的活動，使學(xué)生了解更敏感的話題，如環(huán)境保護(hù)、人口、民族團(tuán)結(jié)、青少年、艾滋病預(yù)防、衛(wèi)生、國防安全、法制、減災(zāi)、防火、禁毒、交通安全等生活教育要充分利用這些特殊活動，使學(xué)生形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。把專項(xiàng)活動的內(nèi)容與實(shí)際內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。生命教育應(yīng)通過各種特殊活動，使學(xué)生深刻理解生命教育的內(nèi)涵和意義。通過這些特殊活動，我們可以傳播正確的人生觀，突出生命的意義。

4營造生命教育的校園文化氛圍

在學(xué)校里，要利用網(wǎng)絡(luò)、廣播、黑板報(bào)、海報(bào)等媒體宣傳生命教育，并在一些顯眼的地方寫上警示牌或溫馨提示，提醒大家熱愛生命、珍惜生命。在學(xué)校里，我們大力倡導(dǎo)尊師愛學(xué)生的風(fēng)尚。教師不體罰或變相體罰，關(guān)心學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康成長。師生之間，師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間相互關(guān)心、相愛，讓家庭和溫暖彌漫校園。學(xué)校里的每個人都要愛護(hù)好花草樹木，讓學(xué)校充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生在濃厚的生命教育校園氛圍中接受生命教育。

5結(jié)語

生命教育從關(guān)愛生命的角度出發(fā)，不僅是學(xué)生的幸福，更是整個社會的進(jìn)步。作為國家的未來，學(xué)生需要一個有利于個人成長和社會發(fā)展的環(huán)境。在充滿人文關(guān)懷的環(huán)境中，學(xué)生才能健康自由地成長，最終實(shí)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[3] 王道俊，王漢瀾主編.教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1989，178.

（廣東省云浮市云安區(qū)六都鎮(zhèn)慶豐小學(xué)? ?廣東? 云浮? 527500）