耿開艷
摘要:小學這個階段的學生思維比較活躍,對于課堂集中程度沒有較大的自律性,需要教師不斷在課堂上給予引導和指示,才能及時將學生的思緒拉回到課堂上,緊跟著學節(jié)奏,但是除了從口頭教育以及重復講述之外,教師還可以采用更加有趣和游戲化的教學手段來緩解課堂氛圍,帶領(lǐng)學生逐漸深入學習,產(chǎn)生對學科學習的興趣,提高學生在數(shù)學學習過程的獲得感和參與感從學生自身激發(fā)內(nèi)在的學習動機,從而讓學生在輕松愉悅的氛圍當中體會到小學數(shù)學課堂的快樂。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;課堂趣味;多媒體;游戲課堂;學生自主;素質(zhì)拓展
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A 文章編號:(2020)-49-086
有許多教師的教學思想比較落后,對于學生的課堂講解只是通過口頭以及黑板板書進行的,并且知識灌輸大于知識方法的引導傳輸,師生之間沒有良好的溝通和交流,課堂氛圍死氣沉沉,教師在素質(zhì)教育的引領(lǐng)和號召下,必須要對課堂結(jié)構(gòu)進行探討和重組,帶領(lǐng)學生在數(shù)學課堂當中體會到樂趣,教師可以通過新型的教學手段以及游戲化的教學環(huán)節(jié)來吸引學生的課堂參與,本文將針對提高小學數(shù)學課堂趣味性做討論,希望本人的拙見可以起到好的作用。
一、采用多媒體技術(shù)
多媒體信息技術(shù)的日益成熟也逐漸影響著學校教學活動的開展,小學這個階段的學生對于多媒體以及智能設(shè)備在教學課程當中的運用有著比較高的接受度,并且小學這個階段的學習有著比較大的理科特性,抽象化的知識和概念需要學生反復理解和記憶,而采用多媒體技術(shù)進行輔助教學就可以幫助教師進行課堂活動以及結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,幫助學生理解和記憶學科知識,采用多媒體技術(shù),引用色彩豐富,形式多樣的資料可以極大吸引學生在課堂學習的積極性。
例如,我在進行講解“萬以內(nèi)的加法和減法”這一章節(jié)時,本章節(jié)的主要內(nèi)容是讓學生掌握數(shù)字的基本概念與日常生活的常識之間的聯(lián)系,構(gòu)建初步的學科理論基礎(chǔ),這一部分的主要訓練就是學生的運算能力以及解題能力 在大量重復訓練過程中學生難免感受到枯燥無味,所以為了活躍課堂氛圍,提高學生的解題興趣,我就利用多媒體技術(shù)進行輔助教學,制作動態(tài)了PowerPoint課件,將數(shù)字的隨機組合與不同的運算規(guī)則進進行結(jié)合,讓學生分小組進行答題比賽,這種充滿趣味性以及競爭性的游戲極大地激發(fā)了學生的勝負欲,學生在這樣緊張激烈的對比比拼環(huán)節(jié)當中都積極參與并且反復檢驗,努力提高解題的精度和速度,極大的鍛煉了學生的數(shù)學綜合素質(zhì),達到教學目標和要求,學生的參與度和體驗感都得到了極大的提升,在輕松愉悅的氛圍當中學生的感情也得到促進,對學科理解也更加深刻。
二、開展游戲化課堂
游戲化的教學課堂通常帶有極大的趣味性,學生在傳統(tǒng)的教學課堂中,通常會因為簡單重復的學習感受到枯燥無味,具有游戲化的教學環(huán)節(jié)能夠極大激發(fā)學生的學習興趣,游戲能夠讓學生感受不到課堂的過度嚴肅,在游戲的環(huán)節(jié)過程,中學生也能夠增進彼此之間的聯(lián)系,增加與教師的情感互動,通過兩者的互相增進,教學節(jié)奏就能趨向一致,教學成果也將得到極大的轉(zhuǎn)化,學生在這樣和諧的教學課堂當中通常能夠取得較大的進步,并且激發(fā)新的創(chuàng)造欲望。
例如,我在進行講解“三角形”這一章節(jié)時,主要教學內(nèi)容是幫助學生理解三角形的特征和性質(zhì),以及知識的變形和遷移,通過三角形的掌握來幫助學生在生活中的運用,為了活躍課堂氛圍,讓學生提高在課堂中的參與感,我就開展了課堂游戲,讓學生進行知識接龍,通過任意挑選一個學生進行三角形性質(zhì)的背誦,等到學生成功背誦之后,就讓該學生身后的學生接著說出一個三角形的性質(zhì)和原理,或者在生活當中的運用,通過這樣接火車的形式來幫助學生進行學習經(jīng)驗的分享和互動,成果的檢驗和總結(jié),在這樣的課堂中,時不時傳出的歡聲笑語也讓學生提高了課堂參與感,學生的游戲化體驗也十分令人記憶深刻。
三、引導學生自主性
在新型的教學課堂中學生的學習積極性和主動性受到強調(diào),只有學生自主學習,產(chǎn)生學習動機,進行學習檢驗以及反思總結(jié),才能夠讓學生產(chǎn)生新的學習想法和點子,并且學生在進行學習和經(jīng)驗總結(jié)之后,教師為學生提供學習成果的展示機會,有許多學生會在自我學習的時候遇到困難,但是由于不好意思或者性格比較內(nèi)向,都不愿意能夠幫助學生及時的找準自身定位,培養(yǎng)學科自信心,也能及時收獲來自教師的指導,指引學生進行下一步的學習計劃制定。
例如,我在進行講解“認識時間”這一章節(jié)時,主要教學內(nèi)容是讓學生建立時間觀念,培養(yǎng)對時間的感知能力,能夠在生活當中利用這一部分的知識進行合理的系統(tǒng)優(yōu)化,尋找最佳的解決方案。在進行教學過程中,為學生提供了小組合作的情景教學課堂,讓學生針對我給出的課題展開討論,并且安排每個小組的發(fā)言代表進行研究成果的展示。我給出了一種情景,就是小明在上床睡覺之前需要做刷牙兩分鐘,收拾書包三分鐘,燒熱水三分鐘,整理衣服四分鐘,喝藥兩分鐘等幾件事情,讓學生進行思考,小明應(yīng)該怎樣安排才能夠最快入睡,學生展開了自主討論,有不少學生都提出了非常有效的系統(tǒng)優(yōu)化方案,還有很多學生提供了各種不同的方案,具有非常強的創(chuàng)意。
四、適當素質(zhì)拓展
學生通常對于課本外的世界具有非常強的好奇心,在進行課堂教學過程中,教師可以利用學生這一心理特征,對學生進行知識拓展和素質(zhì)提升,幫助學生完善完整的學科體系,在視野拓展的過程中,學生能夠體會到課本外的完整世界,能夠讓學生在緊張嚴肅的課堂當中適當脫離,體會到思緒的自由和知識的深遠,在素質(zhì)拓展和提升的過程中,不僅學生的素質(zhì)得到增強,學生的獲得感和體驗感也獲得提升,整體的課堂氛圍也不再是沉悶無聊,而是讓人興趣盎然。
例如,我在進行講解“條形統(tǒng)計圖”這一章節(jié)時,主要的教學目標是讓學生理解條形統(tǒng)計圖的繪制方案,并且理解條形統(tǒng)計圖當中各種圖例的數(shù)學表達,通過本章節(jié)的學習來幫助學生體會數(shù)據(jù)處理的初步處理方案,在基礎(chǔ)知識講解之后,我為學生進行了素質(zhì)拓展。為學生展示了折線統(tǒng)計圖,扇形統(tǒng)計圖等多種類型統(tǒng)計圖的繪制方案,讓學生要自主思考,對于不同體量以及不同類型的數(shù)據(jù)處理進行不同的分析,采用靈活變通的方式進行統(tǒng)計圖的選擇和繪制,來達到更好的學習教學研究成果,學生在這種素質(zhì)拓展和知識擴充的環(huán)節(jié)中,通常都全神貫注,緊跟教師的教學節(jié)奏進行知識內(nèi)容的學習。
總而言之,小學數(shù)學教學過程當中,不應(yīng)該進行知識系統(tǒng)性的灌輸,讓學生對于理性知識體系的構(gòu)建一知半解,甚至讓學生進行死記硬背,而是要注重學生在課堂當中的體驗,教師可以采用游戲化的教學過程,豐富教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容,讓學生不由自主的參與到課堂活動中去,提高獲得感和參與感。
參考文獻
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