課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性分析

劉維艷

摘要：閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)言理解能力和書(shū)面表達(dá)能力，還可以在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)的閱讀技巧，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力，與課外閱讀相結(jié)合，能夠豐富學(xué)生的詞匯積累量，讓學(xué)生能夠積累更多的寫(xiě)作素材。本文主要分析了課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性，以供參考。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);重要性

引言：隨著我國(guó)教育的深化改革，國(guó)家和教育部門(mén)提高了對(duì)小學(xué)教育的要求，要不斷提高課堂教學(xué)的有效性，以學(xué)生為主體，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)是語(yǔ)文教育中的重要內(nèi)容，教師要意識(shí)到課外閱讀的重要性，借助課外閱讀引導(dǎo)學(xué)生提高寫(xiě)作水平，采取有效措施，將課外閱讀與寫(xiě)作教學(xué)結(jié)合在一起，有利于確保作文教學(xué)的有效性。

一、課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

（一）改變寫(xiě)作教學(xué)模式

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師通常會(huì)將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)分開(kāi)，單獨(dú)開(kāi)展，在實(shí)際的寫(xiě)作教學(xué)中，由于小學(xué)生年齡較小，不擅長(zhǎng)遣詞造句，所以沒(méi)有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，加之教師的教學(xué)模式單一，學(xué)生缺乏寫(xiě)作興趣，開(kāi)展課外閱讀，教師會(huì)為學(xué)生推薦多種適合學(xué)生閱讀的讀本，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，有利于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

（二）方便學(xué)生掌握寫(xiě)作手法

在寫(xiě)作中，要想寫(xiě)出出彩的文章，光靠積累寫(xiě)作素材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，寫(xiě)作手法的運(yùn)用也是決定性因素，隨著學(xué)生課外閱讀量的增多，學(xué)生能夠接觸多樣化的寫(xiě)作手法，這也是課外閱讀的突出作用。借助課外閱讀，教師可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同的寫(xiě)作手法，內(nèi)化為自己的寫(xiě)作習(xí)慣，應(yīng)用到自己創(chuàng)作的文章中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技巧[1]。

（三）活躍學(xué)生的寫(xiě)作思維

課外閱讀能夠提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，隨著閱讀素材的不斷積累，學(xué)生能夠在閱讀過(guò)程中逐漸形成一定的文學(xué)素養(yǎng)，為提高學(xué)生的寫(xiě)作能力奠定基礎(chǔ)，無(wú)論是文學(xué)著作，還是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事，在讀物種類增加的過(guò)程中，學(xué)生的寫(xiě)作思維也會(huì)越來(lái)越活躍，所以教師要發(fā)揮課外閱讀的作用，為作文教學(xué)提供助力。

二、小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的策略

（一）借助課外閱讀，擴(kuò)展學(xué)生的寫(xiě)作視野

教師在實(shí)際的教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，借助課外閱讀，彌補(bǔ)課本知識(shí)的局限性，幫助學(xué)生擴(kuò)展寫(xiě)作視野，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在課余時(shí)間可以通過(guò)自主閱讀，獲取更多的知識(shí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的形成;另一方面，滿足學(xué)生不同的閱讀需求，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，強(qiáng)化學(xué)生的想象力。例如，在部編教材的習(xí)作練習(xí)《我來(lái)編童話》教學(xué)中，在進(jìn)行寫(xiě)作之前，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好，選擇一些童話故事讀本，要求學(xué)生在閱讀過(guò)程中尋找自己的創(chuàng)作靈感，并且通過(guò)閱讀相關(guān)的文段，豐富自身的想象力，為學(xué)生的童話故事創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

（二）借助課外閱讀，講解寫(xiě)作手法

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，寫(xiě)作手法的講解十分重要，這關(guān)系到學(xué)生能否寫(xiě)出出彩的文章，因此教師要將寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合在一起，貫徹新課程改革對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀中，掌握不一樣的寫(xiě)作手法，提升自身的寫(xiě)作技能[2]。例如，在部編教材習(xí)作《生活萬(wàn)花筒》的教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生記敘文寫(xiě)作能力，讓學(xué)生能夠按照一定的順序?qū)⑹虑閷?xiě)清楚，并融入自己真實(shí)的情感，在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以布置課外閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀《小木船》和《爬天都峰》，在閱讀過(guò)程中，學(xué)生會(huì)建立記敘文的寫(xiě)作認(rèn)知，學(xué)習(xí)相關(guān)的寫(xiě)作手法，有利于提高作文教學(xué)的有效性。

（三）借助課外閱讀，活躍學(xué)生的寫(xiě)作思維

小學(xué)階段的學(xué)生大多是直觀的形象思維，在學(xué)習(xí)中一般是從對(duì)事物的直觀感知進(jìn)行了解的，為了避免學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中形成固化思維，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為寫(xiě)作教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教師可以適當(dāng)?shù)脑黾娱喿x素材，讓學(xué)生的寫(xiě)作思維隨著閱讀量的增長(zhǎng)逐漸活躍，既能充實(shí)學(xué)生的詞匯積累量，還可以充分發(fā)揮課外閱讀的作用，提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)效率。例如，在《我的動(dòng)物朋友》的寫(xiě)作模塊中，因?yàn)槭窃谡n文教學(xué)《貓》、《母雞》、《白鵝》的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教師可以為學(xué)生搜索一些關(guān)于其他動(dòng)物的閱讀素材，為學(xué)生布置課外閱讀任務(wù)，然后結(jié)合自己想寫(xiě)的動(dòng)物進(jìn)行作文寫(xiě)作，杜絕學(xué)生對(duì)某一篇文章進(jìn)行模仿的行為，進(jìn)而活躍學(xué)生的寫(xiě)作思維，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)水平的雙重提高。

（四）借助課外閱讀，組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，教師要盡快轉(zhuǎn)在教學(xué)中的角色，在做好“教書(shū)育人”的本質(zhì)工作的基礎(chǔ)上，兼顧教學(xué)研究工作，做好教學(xué)活動(dòng)的研究者，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生可以積極的參與到教學(xué)中，提高學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度[3]。例如，定期組織讀物分享活動(dòng)，為學(xué)生提供相互交流的平臺(tái)，同學(xué)之間可以相互推薦有趣或有意義的課外讀物，遇見(jiàn)大家都讀過(guò)的文章時(shí)，可以就文章內(nèi)涵進(jìn)行討論，可以提高學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣通過(guò)同學(xué)間的相互分享，學(xué)生可以了解更多類型的寫(xiě)作類型和手法，同時(shí)，還可以開(kāi)展作文比賽，教師規(guī)定作文的主題，為學(xué)生營(yíng)造作文習(xí)作氛圍，讓他們根據(jù)自己積累的素材活學(xué)活用，在練習(xí)的基礎(chǔ)上逐漸提升寫(xiě)作能力，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)改變對(duì)閱讀和寫(xiě)作的固有認(rèn)知，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師要意識(shí)到課外閱讀的重要性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，將課外閱讀與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)，為提高學(xué)生的寫(xiě)作水平提供可靠的保障，這樣學(xué)生既能提高閱讀能力，又能提高寫(xiě)作能力，進(jìn)一步確保了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金麗琴[1]，.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：語(yǔ)文園地，2019，0（8）

[3]楊志紅[1]，.課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019，0（21）

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