提升技校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性的策略分析

王瑾

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)成為了各國(guó)通用語(yǔ)言之一，而我國(guó)的市場(chǎng)需求以及就業(yè)情況，隨著這些因素的影響發(fā)生了改變，所以開展英語(yǔ)教學(xué)便顯得的尤為重要，而技校學(xué)生更多的是注重技能的實(shí)用性，所以要加大英語(yǔ)教學(xué)的培訓(xùn)。隨著教育改革的推進(jìn)，與人們教育觀念的轉(zhuǎn)變，技校的英語(yǔ)教育學(xué)已經(jīng)取得了顯著的成就，但是在教學(xué)的過(guò)程中還是面臨著許多棘手的問(wèn)題有待解決，本文就這些問(wèn)題展開相應(yīng)的探討，提出實(shí)用性的解決方法，為技校的英語(yǔ)教學(xué)提供更好的途徑。

關(guān)鍵詞：技校教學(xué);英語(yǔ)教學(xué);實(shí)用性;問(wèn)題;教學(xué)方案

近年來(lái)人們將關(guān)注點(diǎn)放在了績(jī)效的英語(yǔ)教學(xué)上，技校主要是為了培養(yǎng)專業(yè)技能的人才，但是隨著社會(huì)需求的不斷發(fā)展，對(duì)于專業(yè)性的技術(shù)人才也提出了更明確的要求，一些技術(shù)人才的工作不僅僅圍繞著國(guó)內(nèi)開展，更多的是與國(guó)外有所交涉，而國(guó)外就要涉及到英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)，并且英語(yǔ)教學(xué)也是技校教育開展的必修課程，而如何提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，成為現(xiàn)階段許多技校教師所共同面臨的問(wèn)題。

1現(xiàn)階段技校英語(yǔ)教學(xué)所面臨的不足

1.1學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

眾所周知，技校的學(xué)生多數(shù)是從初中升上來(lái)的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)高中的學(xué)習(xí)，只是初中的英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固，多數(shù)技校學(xué)生共同面臨著一個(gè)通病，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣熱情不高漲，他們往往認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的是相關(guān)技能的知識(shí)，忽略了專業(yè)課程的重要性，沒(méi)有養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，所以學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是導(dǎo)致現(xiàn)階段績(jī)效英語(yǔ)教學(xué)面臨問(wèn)題的重要原因。

1.2教學(xué)方法有點(diǎn)欠缺

雖然教育改革不斷推進(jìn)，教育觀念不斷轉(zhuǎn)變，但是現(xiàn)階段許多技校的教師在英語(yǔ)教學(xué)這方面的教學(xué)方法還是有待欠缺，多數(shù)英語(yǔ)教師還是采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，他們將相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)講述給學(xué)生聽，沒(méi)有養(yǎng)成實(shí)踐的習(xí)慣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候盲目聽講，不能集中注意力，對(duì)于相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，不能針對(duì)性的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，導(dǎo)致整體的教學(xué)效果不佳，所學(xué)到的英語(yǔ)也不能應(yīng)用到生活和實(shí)踐當(dāng)中。

1.3英語(yǔ)教材內(nèi)容不能做到與時(shí)俱進(jìn)

一些技工學(xué)校的英語(yǔ)教材都是自己進(jìn)行編撰和編寫的，他們采取的教材編撰內(nèi)容往往與初中的英語(yǔ)教學(xué)相似，學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)也缺乏一定的重視，教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中也存在一定的懶惰心理，導(dǎo)致教材的針對(duì)性較差，不能圍繞著技工學(xué)生的日常生活展開，與技工學(xué)生的相關(guān)專業(yè)不對(duì)口，使整體的英語(yǔ)教材內(nèi)容，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，缺乏時(shí)效性和實(shí)用性。

2為什么要將實(shí)用性融入到技校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中

在生活中我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都能看到英語(yǔ)的存在，無(wú)論是書籍的翻譯還是衣服上的字母，都體現(xiàn)著英語(yǔ)的重要性，所以要想更好的完善專業(yè)水平，從事相關(guān)工作就必須要提升整體的英語(yǔ)水平。這并不意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，盲目學(xué)習(xí)語(yǔ)法與詞匯，更多的是要注重學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用性，不同專業(yè)的學(xué)生所涉及的知識(shí)層面不一樣，所應(yīng)用的英語(yǔ)水平也各有不同，所以要針對(duì)不同的學(xué)生將實(shí)用性的英語(yǔ)融入到相關(guān)專業(yè)當(dāng)中，不僅僅為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ魈峁└浞值谋Ｕ稀Ｋ詫?shí)用性對(duì)于技校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，只有將實(shí)用性落到實(shí)處，才能更好促進(jìn)日后工作的開展，才能更好提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，才能使所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)真正應(yīng)用到相關(guān)專業(yè)當(dāng)中，所以將實(shí)用性融入到技校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，尤為重要，值得提倡。

3如何將實(shí)用性更好的融入到技校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中

將實(shí)用性更好的融入到技校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，成為現(xiàn)階段許多教師共同面臨的問(wèn)題，要想使實(shí)用性得到充分的發(fā)揮，就必須著手從以下幾個(gè)方面入手：

首先，學(xué)生的自信心是學(xué)習(xí)的源泉，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要保障，教師要想更好的將實(shí)用性融入到英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，就必須樹立起學(xué)生高度的英語(yǔ)自信心，因?yàn)榧夹W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣不高，所以在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中會(huì)受到實(shí)際因素的困擾，所以樹立學(xué)生的自信心便顯得尤為重要。教師可以在課堂樹立學(xué)生的自信心，在課堂上與學(xué)生之間產(chǎn)生密切交流的關(guān)系，幫助學(xué)生去解決實(shí)際遇到的問(wèn)題，告訴他們不要灰心，要想使英語(yǔ)取得一定的學(xué)習(xí)效果，就必須有結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)課堂上大膽發(fā)言，發(fā)表自己的意見，是平時(shí)內(nèi)向的學(xué)生也能進(jìn)行密切的交流，一步一步樹立他們的自信心，引導(dǎo)他們走向正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路。

其次，要想學(xué)好英語(yǔ)，一定要從音標(biāo)入手，音標(biāo)是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，因?yàn)榧夹W(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)于音標(biāo)的掌握也不全面，所以教師要著重加強(qiáng)這方面的投入，從音標(biāo)入手提升整體英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性，眾所周知，英語(yǔ)詞語(yǔ)都是由音標(biāo)組成，只有對(duì)音標(biāo)全面認(rèn)識(shí)才能夠正確發(fā)音。教師首先要讓學(xué)生掌握發(fā)音的規(guī)律，形成自己的發(fā)音技巧，教師通過(guò)音標(biāo)的進(jìn)一步加強(qiáng)來(lái)提升整體的英語(yǔ)教學(xué)水平。

另外，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)技校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)顯得尤為重要，更多的是要他們對(duì)單詞進(jìn)行一定的積累，英語(yǔ)需要詞匯量的填充詞匯量是打好地基的基礎(chǔ)，是填充物，但是許多技校學(xué)生自身存在著一定的懶惰性，對(duì)于英語(yǔ)詞匯量不能做到每天都積累，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的發(fā)展制定不同的任務(wù)。記憶力較好的學(xué)生每天的詞匯量都要進(jìn)行及時(shí)的積累，沒(méi)有上限，詞匯量不好的學(xué)生每天要固定積累詞匯，在積累的過(guò)程中要了解各個(gè)詞語(yǔ)的意思，對(duì)于積累的成果，教師也要進(jìn)行及時(shí)的檢驗(yàn)。如果學(xué)生積累成果較好，要給予表?yè)P(yáng)和支持，如果有學(xué)生不愿意去積累詞匯，教師可以適當(dāng)批評(píng)，不能過(guò)度指責(zé)，否則再損傷學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也會(huì)使他們對(duì)英語(yǔ)詞匯的積累產(chǎn)生厭倦的心理。

最后，語(yǔ)法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的靈魂，語(yǔ)法對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)起到了相互聯(lián)系的作用，通過(guò)語(yǔ)法可以將枯燥的單詞聯(lián)系在一起，進(jìn)而組成句子組成不同的詞匯，所以學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法也要進(jìn)行及時(shí)的掌握，相關(guān)語(yǔ)法掌握的時(shí)候可能會(huì)存在一定的困難，教師要?jiǎng)?chuàng)建不一樣的教學(xué)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸融入到人們的生活以及工作當(dāng)中，對(duì)于教育行業(yè)也是如此，教師可以利用多媒體技術(shù)將英語(yǔ)的實(shí)用性落到實(shí)處，通過(guò)視頻的播放，歌曲的播放以及電影的播放，讓學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，在放松的同時(shí)，也能使學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)相互聯(lián)系在一起，更好的促進(jìn)了學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用性的教學(xué)。

4結(jié)束語(yǔ)

加強(qiáng)績(jī)效英語(yǔ)的教學(xué)不能是泛泛而談，要從實(shí)用性入手，將英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性落到實(shí)處，使英語(yǔ)知識(shí)與學(xué)生的相關(guān)專業(yè)能夠相互聯(lián)系，教師對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)也要進(jìn)行理性的分析，選取合適的教學(xué)方法，使英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到技能實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)提高的同時(shí)，為自己的專業(yè)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（文山州高級(jí)技工學(xué)校）