手工課在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與探索

楊金成

摘要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，手工課是最重要組成部分之一，應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中引起足夠的重視。但是，在大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，并未對(duì)其給予足夠的重視，造成手工課的教學(xué)存在一定的不足，為了完善農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中手工課教學(xué)存在的不足，教師要善于開(kāi)發(fā)農(nóng)村美術(shù)資源，并將其應(yīng)用在手工課教學(xué)中，改變教學(xué)方式，為農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的手工課教學(xué)體系的構(gòu)建以及農(nóng)村小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展尋求新的思路。

關(guān)鍵詞：手工課;農(nóng)村;小學(xué)美術(shù);教學(xué)實(shí)踐;探索

一、手工課在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義

1.有助于學(xué)生創(chuàng)造力的提高

在進(jìn)行制作手工的過(guò)程中，需要發(fā)揮豐富的想象力，同時(shí)進(jìn)行認(rèn)真的思考，再動(dòng)手完成，這個(gè)過(guò)程就是提高創(chuàng)造力的體現(xiàn)。在進(jìn)行手工課教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作與設(shè)計(jì)，以解決制作中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生手工制作的質(zhì)量。

2.有助于學(xué)生實(shí)踐能力的提高

手工課是一門(mén)以事件為主的課程，教學(xué)的重點(diǎn)就在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)對(duì)技巧的學(xué)習(xí)與掌握，能夠使學(xué)生的實(shí)踐能力逐漸提高，以滿(mǎn)足手工制作的要求，完成手工課的教學(xué)內(nèi)容。

3.有利于小學(xué)生的心理健康

在手工制作的過(guò)程中，學(xué)生可以完善自身的心智，提高自身審美意識(shí)，培養(yǎng)自己做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，促進(jìn)健康心理的建立。

二、手工課在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的理論

1.手工課的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在手工課的教學(xué)中，教師需要信任所有學(xué)生都具備足夠的手工制作能力，并且能夠通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及審美能力，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。為了滿(mǎn)足素質(zhì)教育對(duì)教學(xué)的要求，需要在手工課中加入更加豐富的內(nèi)容，例如民間傳統(tǒng)手工的制作，不僅可以促進(jìn)中學(xué)生審美能力的提高，而且有助于民族傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳播。

2.手工課教學(xué)主要以學(xué)生為主體

學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該作為一個(gè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而并非是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者，以改變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生的被動(dòng)地位，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，提倡在學(xué)習(xí)中積極的交流與探索，將以傳授為中心的教學(xué)過(guò)程改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為中心的教學(xué)過(guò)程。

3.注重學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中，每個(gè)人都需要具備足夠的創(chuàng)新能力，所以，在手工課的教學(xué)中，必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在制定教學(xué)策略時(shí)，必須考慮農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)，采取科學(xué)合理的方法培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力，同時(shí)激發(fā)他們的潛能，提高他們的實(shí)踐能力，與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生們表達(dá)自己的想法，為手工的制作提出更多的意見(jiàn)，豐富手工形式。

三、手工課在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐探索

1.轉(zhuǎn)變教師的意識(shí)

在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中的手工課教學(xué)，教師的意識(shí)是教學(xué)的關(guān)鍵，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，其自身的意識(shí)對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)手工課時(shí)的積極性具有較大的影響。由于受到生活環(huán)境與家庭觀念的影響，農(nóng)村學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)積極性不高，而教師則為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)簡(jiǎn)單應(yīng)付了事。對(duì)于這種情況，教師必須轉(zhuǎn)變自己的意識(shí)，在進(jìn)行手工課的教學(xué)時(shí)，需要與教材內(nèi)容相結(jié)合，采取新穎的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.做好材料準(zhǔn)備工作

手工制作材料的準(zhǔn)備是手工課教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，只有做好材料準(zhǔn)備工作，才能夠保證教學(xué)的順利進(jìn)行，如果學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中材料準(zhǔn)備不足，就會(huì)造成教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行。因此，在進(jìn)行手工課教學(xué)前，教師必須通知學(xué)生準(zhǔn)備好教學(xué)中需要使用的材料，并強(qiáng)調(diào)材料對(duì)于手工課的重要性。與此同時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生在生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)合適的材料，將其應(yīng)用在手工制作中。

3.建立活躍的課堂氛圍

為了實(shí)現(xiàn)手工課的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師需要在教學(xué)中為學(xué)生建立活躍的課堂氛圍。因此，教師可以將手工課的教學(xué)過(guò)程向課外延伸，并將其作為課外活動(dòng)中的內(nèi)容。與此同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師還要給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)，充分發(fā)揮他們的思維能力與創(chuàng)新能力，在活躍的氛圍中完成手工制作。

綜上所述，為了提高農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中手工課的教學(xué)水平，我們必須掌握手工課在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義，確定手工課在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的理論，并將其合理運(yùn)用在手工課教學(xué)的實(shí)踐探索中。

（富源縣黃泥河鎮(zhèn)牛場(chǎng)小學(xué)）