歌唱教學(xué)對(duì)學(xué)前兒童情感發(fā)展的重要性

黃薪潔

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)前教育逐漸得到重視。2001年頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》更是規(guī)范了學(xué)前教育的發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出有關(guān)學(xué)前兒童藝術(shù)教育的要求，可以感受到藝術(shù)教育在整個(gè)教育過程中的作用是巨大的，也是其他教學(xué)領(lǐng)域不能比擬的。歌唱教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)前兒童情感的健康發(fā)展，有助于學(xué)前兒童積極主動(dòng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、欣賞他人的良好個(gè)性及習(xí)慣的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：歌唱教學(xué);學(xué)前兒童;情感發(fā)展

“情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之，嗟嘆之不足故歌詠之”。從古到今歌唱?dú)v來是人們喜聞樂見的藝術(shù)形式，是一種最簡單、最直接的表達(dá)情感的方式。歌唱教學(xué)更是音樂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。是實(shí)現(xiàn)音樂教育的有效途徑;也是提高學(xué)前兒童音樂素質(zhì)教育的重要手段。歌唱藝術(shù)的發(fā)展是素質(zhì)教育發(fā)展的必然性，必將成為21世紀(jì)的一個(gè)新的特征。

（一）培養(yǎng)良好情感方面具有獨(dú)特效果

積極的情緒與情感是人的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。情感對(duì)人的影響是具有雙重性的，在一定條件下起著積極的促進(jìn)作用，而在有的情況下又有可能起消極的破壞作用。情感又具有引動(dòng)、定向、激勵(lì)和強(qiáng)化的作用，直接影響學(xué)前兒童在音樂教學(xué)活動(dòng)中的參與及內(nèi)化，是教學(xué)成功的催化劑。例如：歌曲活動(dòng)《扮家家》是一首可以邊唱邊玩、邊唱邊表演的幼兒歌曲。其中學(xué)前兒童對(duì)父母的熱愛使學(xué)前兒童能更好的學(xué)會(huì)這首歌曲，使歌唱教學(xué)活動(dòng)能更順暢的進(jìn)行下去。在歌唱教學(xué)過程中引用積極方面的歌曲，一來通過美的教學(xué)來陶冶學(xué)生的情感，通過情感來優(yōu)化教學(xué)，這是現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的重要體現(xiàn)。歌唱教學(xué)不是直接灌輸照本宣科，而是以生動(dòng)感人的藝術(shù)形象激勵(lì)人的感情，給人以啟示，發(fā)揮其感染的作用，使人領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵。例如：教學(xué)前兒童學(xué)唱《一分錢》，歌曲的教育意義是進(jìn)行拾金不昧的品德教育，但是歌曲中沒有直接說出拾金不昧的詞句，而是以富有天真純樸的兒童語氣、音調(diào)的旋律、愉快的情緒，唱出了小朋友把拾到的一分錢交給警察叔叔，警察叔叔拿著錢對(duì)他點(diǎn)頭贊揚(yáng)的具體情節(jié)，塑造了這樣一個(gè)生動(dòng)感人的節(jié)術(shù)形象，給兒童以啟示，使他們領(lǐng)悟到不是自己的東西就不能要，把拾到的東西，即使是最少的錢只是一分錢，把撿到的錢交給警察叔叔是對(duì)的，是一件令人愉快的好事。引導(dǎo)學(xué)前兒童情感向積極的方向發(fā)展，消除克服不良的情感。

（二）是陶冶情操、升華情感的有效途徑

蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育智慧在于教師保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，經(jīng)常激發(fā)他體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂的愿望?！痹谝鰧W(xué)前兒童情感共鳴之后，可以鼓勵(lì)學(xué)前兒童進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新，引起情感的升華。藝術(shù)創(chuàng)新是學(xué)前兒童主動(dòng)參與歌唱、體驗(yàn)音樂。情感是歌唱教學(xué)的生命線，“情感教學(xué)”當(dāng)然要“以情施教”，教師伴以積極的情感，達(dá)到以情促知、使歌唱成為學(xué)前兒童真正喜愛的課，才能讓學(xué)前兒童在歌唱中得到美的享受和熏陶。

（三）寓教于樂，與德育相互滲透

歌唱教學(xué)具有娛樂性，這是吸引學(xué)前兒童積極參與歌唱活動(dòng)的重要特點(diǎn)之一。利用音樂的娛樂性特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)前兒童在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，把歌唱教學(xué)寓于愉快的音樂感受和音樂表現(xiàn)之中，學(xué)得愉快，學(xué)有所得。例如《一分錢》這首兒童歌曲，以一個(gè)兒童的口吻，敘述了他把一分錢交給警察叔叔的經(jīng)過，全曲天真活潑充滿稚氣，毫無說教的味道，非常自覺的贊揚(yáng)拾金不昧的美德。引導(dǎo)幼兒在愉快活潑的、富有藝術(shù)特點(diǎn)的教育活動(dòng)中感受教育，把教育寓于歡樂的歌唱活動(dòng)之中，以“樂”作為對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育的有效手段，以促進(jìn)學(xué)前兒童道德教育方面的發(fā)展。

（四）豐富生活情感體驗(yàn)的積累

歌唱教學(xué)中的情從何而來？情從生活中來。歌唱的情感源于生活，高于生活。“感于物動(dòng)”歌唱情感體驗(yàn)是由外物引起，是歌曲中所蘊(yùn)涵的內(nèi)容所提供的，也就是所謂的托景而抒情。學(xué)前兒童的情緒發(fā)展和認(rèn)知的發(fā)展密切聯(lián)系，它們之間的相互作用表現(xiàn)在學(xué)前兒童情緒隨著認(rèn)知發(fā)展而分化發(fā)展。如《貓捉老鼠》反映小老鼠的神氣活現(xiàn)的樣子。《猴子學(xué)樣》是根據(jù)錄像理解歌詞內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)猴子跟人學(xué)樣，相互逗樂的情感。因此在學(xué)習(xí)新的歌曲之前，幫助學(xué)前兒童理解歌詞，體會(huì)歌詞中情感，使學(xué)前兒童對(duì)情感的意義及時(shí)認(rèn)同和吸收，從而促進(jìn)學(xué)前兒童生活情感的積累。

總之，在學(xué)前兒童音樂教育中運(yùn)用歌唱教學(xué)，可以豐富學(xué)前兒童的情感審美體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)前兒童的審美情趣。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)前兒童的年齡特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)母枨?，制定合理的教學(xué)方法，使唱歌教學(xué)活動(dòng)做到情、趣、美。通過教師有計(jì)劃、有針對(duì)性的唱歌教學(xué)，使學(xué)前兒童的情感在輕松、愉快的氣氛中不斷充實(shí)、提高和發(fā)展，并能在美與情中進(jìn)一步培養(yǎng)和豐富學(xué)前兒童的情感經(jīng)驗(yàn)。

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廣西北海市合浦縣廉州鎮(zhèn)第八幼兒園