淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化策略

王慧麗

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)開始邁向嶄新的發(fā)展階段，同時也面臨著全新的任務(wù)和要求，亟需對教學(xué)方法和模式進行根本性地改革和優(yōu)化，以實現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。基于上述背景，本文將從設(shè)置課堂解題環(huán)節(jié)、組織課堂游戲活動、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組、注重生活元素引導(dǎo)、革新課堂教學(xué)方法五個層面出發(fā)，全面地分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化策略和具體方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式;優(yōu)化策略

數(shù)學(xué)新課程標準中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，重點將學(xué)生從被動接受的地位和狀態(tài)中解放出來，以提升教學(xué)的有效性，促使學(xué)生實現(xiàn)獲得知識、情感與能力的全面發(fā)展。所以，每個小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)主動地把握課程改革發(fā)展的核心趨勢，結(jié)合教學(xué)實際情況來推進教學(xué)策略、模式的創(chuàng)新，以完善并優(yōu)化教學(xué)的過程，最終全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

一、設(shè)置課堂解題環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生解題能力

解題是數(shù)學(xué)教學(xué)中十分基礎(chǔ)且重要的內(nèi)容，因為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的就是運用所學(xué)知識去分析和解決實際問題，形成并具備良好的解題能力。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師真正轉(zhuǎn)變重理論、輕實踐的觀念，適當?shù)販p少理論知識講解的時間，依據(jù)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識來為學(xué)生們布置層次性、開放性的數(shù)學(xué)練習(xí)題，促使學(xué)生從多個角度、多個方面、多個層次來思考、推理、分析、探究問題，明晰解題的思路和技巧，掌握基本的數(shù)學(xué)思想和方法，不斷提升學(xué)生的解題能力。

例如，在教授《除數(shù)是一位數(shù)數(shù)的除法》時，本節(jié)課程的內(nèi)容主要以計算練習(xí)為主，根據(jù)課程內(nèi)容的特點，筆者設(shè)置了課堂解題環(huán)節(jié)。上課后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們對本節(jié)課程的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們初步了解除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算過程，待學(xué)生們對解題過程有了一定的了解后，筆者為學(xué)生們布置相應(yīng)的例題，讓學(xué)生們獨立解題，鍛煉學(xué)生們的解題能力。例題下發(fā)后，筆者會給予學(xué)生們獨立思考的時間，在這段時間里，學(xué)生們可以充分發(fā)揮自身的能力，對例題進行深入的分析，待學(xué)生們得出答案后，筆者再讓學(xué)生們依次展示答案，根據(jù)學(xué)生們的答案，筆者可以了解到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況。這樣，筆者通過設(shè)置課堂解題環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的解題能力。

二、組織課堂游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡小、性格活潑好動，他們的學(xué)習(xí)行為和活動大多受到其需要和興趣的直接影響，所以激發(fā)學(xué)生的興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新教學(xué)的方式和手段，以學(xué)生的需要和愛好出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)課程知識來設(shè)計、組織和開展內(nèi)容充實、形式多樣的課堂活動，包括各種游戲活動、競賽活動等等，真正實現(xiàn)寓教于樂，活躍課堂教學(xué)的氛圍，促使學(xué)生主動地參與到課堂中來，在娛樂的同時來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、技能與方法，充分體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在，從而真正激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強烈興趣。

例如，在教授《平行四邊形和梯形》時，小學(xué)階段的學(xué)生對游戲活動有著濃厚的興趣，根據(jù)學(xué)生們這一特點，筆者開展了課堂游戲活動，通過游戲來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。課程開始后，筆者先為學(xué)生們每人下發(fā)一張卡紙，然后，筆者再介紹平行四邊形和梯形的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們熟悉兩種圖形的結(jié)構(gòu)特點。最后，筆者再讓學(xué)生們根據(jù)自己的掌握對卡紙進行裁剪，比一比哪位學(xué)生裁剪的圖形更加工整。這樣，筆者通過組織課堂游戲活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識

合作教學(xué)是新課改所倡導(dǎo)的創(chuàng)新策略，能夠有效突出學(xué)生的主體地位，活躍課堂教學(xué)的氛圍，促進學(xué)生的共同發(fā)展和進步。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重點對班級授課的方式進行創(chuàng)新，基于對學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展情況的全面認識和深入了解，來進行科學(xué)合理地小組分配，以確保每個小組有4-6名成員，進而鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生主動展開組內(nèi)的溝通、討論、互動與交流，分享各自的觀點與看法，實現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補，不斷活躍課堂教學(xué)的氛圍，建構(gòu)，開放且多元的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，以促進學(xué)生的共同發(fā)展與進步，最終取得理想的教學(xué)效果。

例如，在教授《分數(shù)的意義和性質(zhì)》時，本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的探究性，對此，筆者實施了小組合作探究法展開教學(xué)。在課程準備階段，筆者根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平將學(xué)生們分成了多個小組，每個小組5人，小組成員劃分好后，筆者再正式展開教學(xué)。在接下來的教學(xué)中，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們對本節(jié)課程的內(nèi)容進行探索，然后，筆者再布置具體的探究任務(wù)，通過任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生們參與討論，任務(wù)下發(fā)后，筆者將課堂時間交給學(xué)生們，讓學(xué)生們以小組為單位展開交流，在這段時間里，學(xué)生們可以自由討論交流，發(fā)揮自身的主體地位。這樣，筆者通過構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識。

總而言之，在新課程改革不斷推進實施的形勢和背景下，各個學(xué)科教育教學(xué)都應(yīng)對方法、策略和模式進行全面地創(chuàng)新，以滿足全新的教學(xué)要求，展現(xiàn)出學(xué)科的育人功能。所以說，作為合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們需要真正具備科學(xué)的觀念和創(chuàng)新的思想，以全新的教學(xué)要求為指引，結(jié)合現(xiàn)實學(xué)情來推進教學(xué)方法的全面創(chuàng)新，以建構(gòu)科學(xué)、穩(wěn)定且高效的教學(xué)模式，最終真正提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性。

參考文獻

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新疆喀什地區(qū)澤普縣第二小學(xué)