探討農(nóng)村初中學生輟學的原因和控制對策

蒲安林

摘要：義務(wù)教育政策的實施在一定程度上保障農(nóng)村學生的教育，為一些貧困地區(qū)的學生家庭減輕了壓力，學生不再會因為教育的相關(guān)學雜費等壓力而告別學習，但是經(jīng)過研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段還是有很多把農(nóng)村的學生開始輟學，為什么學生上學的經(jīng)濟壓力減輕了，學生還是選擇“放棄學業(yè)”，接下來本文將針對農(nóng)村初中學生輟學的原因和控制對策進行討論。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中學生;輟學;原因及對策

隨著社會的飛速發(fā)展，農(nóng)村的經(jīng)濟以“肉眼可見”的速度發(fā)展起來，傳統(tǒng)的農(nóng)村水泥坑洼路、為求學翻山越嶺等現(xiàn)象已經(jīng)越來越少幾乎不見了，農(nóng)村也越來越重視教育，但盡管如此，還是有很多學生在上完初中之后就選擇了輟學，理由也是“千奇百怪”，沒有了教育經(jīng)濟的“負擔”又有了別的煩惱，現(xiàn)在我們就對這些農(nóng)村學生各種輟學的原因以及如何控制進行分析探討。

1 探討農(nóng)村初中學生輟學的原因

1.1 過大的學習壓力導致學生產(chǎn)生學習“無用”的想法

相信很多學生都暢想過自己從小學“步入”初中時的場景，初中學習生活是不是跟小學的學習方式一樣，作業(yè)不多沒有“煩惱”，并且考試一如既往的簡單，輕輕松松拿滿分。可是到了初中才發(fā)現(xiàn)，初中的學習變得越發(fā)“高級”，很多學生表示“既簡單又奇怪”，不否認有的學生就像打開了“潘多拉的魔盒”，腦子一下就靈光了，但是也有的學生就無法接受，英文課文變得越來越長，自己一起學到大的學生也“分別”了，而且成績也開始按照年級排名，學習壓力是自己想象不到的大，很多學生因為從剛開始沒有意識到這種轉(zhuǎn)變，就會落后。從而產(chǎn)生厭學的想法。

1.2 信息化時代的到來“引誘”學生提前走向社會

隨著信息時代的飛速發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)來自社會“外面”的誘惑越來越多，很多農(nóng)村學生通過網(wǎng)絡(luò)看到一些“不良信息”會不自覺的進行模仿，一些初中學生說話開始以帶“臟”為樂，喜歡調(diào)侃人，變得開始發(fā)現(xiàn)“美”，并且走向自以為美的道路上，甚至有的學生公然上前要聯(lián)系方式，小小的年紀嘴里就叼著一支煙，將頭發(fā)染成五顏六色，走在街上聽到人家評論他們不三不四也不以為恥反以為榮，他們從網(wǎng)絡(luò)信息上的接收到的“世界”就是這樣的“精彩”，所以不自覺的就會產(chǎn)生向往，從而輟學走到外面去看看世界。

1.3 家庭因素的影響讓學生選擇輟學

農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的越來越好，但是還是會有很多家長選擇走出農(nóng)村去到外面掙錢，這樣就會產(chǎn)生一些“留守兒童”的現(xiàn)象。這些留守兒童由爺爺奶奶撫養(yǎng)，而農(nóng)村的老人很少有文化程度高的，所以他們不會教育自己的孫子孫女，而這些孩子因為沒有父母的陪伴，爺爺奶奶也不會教育，從而在心理上就會忽視學習。還有的父母雖然沒有走出去，陪在自己孩子的身邊，但是因為傳統(tǒng)的思想觀念覺得學習沒有用，不如早早地出去打工賺錢，雖然農(nóng)村已經(jīng)實行義務(wù)教育，但是他們?nèi)匀挥X得就算不花錢學習也是浪費時間，還不如多幫家里干點活，所以這樣的思想讓很多農(nóng)村的學生輟學，去打工或者在家里幫忙務(wù)農(nóng)。

2 探討控制農(nóng)村初中學生輟學的對策

2.1 打破傳統(tǒng)大膽創(chuàng)新激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師同時也是學習的動力，關(guān)于學習一定要讓學生愛上學習，激發(fā)學生對學習的興趣，教師要敢于打破傳統(tǒng)與時俱進，跟上時代的發(fā)展將我們的課堂變得更加有趣，通過不同的教學方法幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生認識到學習的樂趣，并且將自己所有的經(jīng)歷投入到無窮無盡的學習中去，從而激發(fā)自身的潛能并且親手為自己創(chuàng)造一個好的未來。

2.2 推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展

農(nóng)村教育要積極創(chuàng)造條件，加強硬件建設(shè)，充分的利用衛(wèi)星光纖移動互聯(lián)網(wǎng)等，加快實現(xiàn)兩類學校寬帶網(wǎng)絡(luò)覆蓋，并且在教育過程中結(jié)合國家的課程和地方課程兩者的要求，以英語、藝術(shù)和科學課程作為重點，涵蓋所有的學科引進或者挨罰慕課、微課等課程，為學生提供豐富且優(yōu)質(zhì)在線教育資源，保障兩類學校開齊開足開好課程，以此來彌補農(nóng)村學校師資力量不足的短板。還可以在學校開展發(fā)揮好優(yōu)質(zhì)學校、骨干教師的輻射帶動作用，采取同步課堂、公開課、在線答疑輔導等方式，促進兩類學校師生與優(yōu)質(zhì)學校師生共同在線上課交流，根據(jù)本學校學生的學習特點和教學情況，有針對性的指導學生學習和改進學校教育教學管理，發(fā)揮政府在推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展中的主導作用，積極地運用市場機制，采用政府購買服務(wù)等，加強軟硬件建設(shè)，在實踐中不斷的加強提高發(fā)展和應(yīng)用“華聯(lián)網(wǎng)+教育”水平。

2.3 根據(jù)學生的不同情況給予“特殊照顧”

為改變農(nóng)村學生早早地選擇輟學現(xiàn)象，學校要了解自己學生的情況，針對一些家庭特殊的學生可以給予“照顧”。針對學校里的“留守兒童”，教師可以選擇跟學生多溝通多交流，了解他們內(nèi)心的想法，跟他們做朋友，對于單親家庭的學生則是要掌握他們的思想動態(tài)，幫助他們疏導心理的問題，解決他們的困難，還可以為一些距離學校較遠的學生、家庭特別困難的學生，學?？梢越o他們安排宿舍和食堂，在生活中提供輔導老師跟他們溝通，為學生提供學業(yè)上和精神上的幫助，從而讓學生轉(zhuǎn)變想要輟學的想法。

3 總結(jié)

少年強則中國一定會很強，教育要從娃娃抓起，我們一定要重視學生的教育，家長也不可以對孩子放之任之，初中是學生學習的最好階段，一定不要輕易放棄。

參考文獻：

[1] 劉福金.新時期農(nóng)村中學生輟學原因及對策探討[J].中國校外教育，2017.

[2] 王春敏.新形勢下農(nóng)村初中生輟學現(xiàn)象透視[J].中國校外教育，2012.

基金項目：本文系隴南市2018年度教育科學研究課題“農(nóng)村中學的班主任工作研究”（編號：LN[2018]134）階段性成果。

（作者單位：隴南市武都區(qū)安化初級中學）