讓心靈在課外閱讀中自由飛翔

黃新美

摘要：當(dāng)前時期，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中閱讀教學(xué)的比重越來越高，并且，從學(xué)生的角度來講，高效的閱讀教學(xué)也能發(fā)展學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、閱讀能力，為學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)也將奠定下堅實的基礎(chǔ)。而課外閱讀作為常規(guī)閱讀教學(xué)的一種延伸，能夠幫助學(xué)生獲取到更多的知識、進一步拓展學(xué)生的閱讀視野，因此，建立起高效的課外閱讀課堂進行教學(xué)也是非常必要的，本文就針對此問題進行深入分析，談?wù)勔哉n外閱讀放飛學(xué)生心靈的有效方式。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語文教學(xué);教學(xué)分析

引言：在課外閱讀當(dāng)中，學(xué)生處于一個更加廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，所學(xué)習(xí)的知識、各方面的能力也都會進行更好的發(fā)展，因此，我們經(jīng)常會說課外閱讀是放飛學(xué)生心靈的重要途徑，其在小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中的地位也越來越高?；诖?，把握好小學(xué)語文課外閱讀的有效方式則顯得更加關(guān)鍵，對于開展高效課外閱讀教學(xué)的方法也需要教師進行深入地探究，以此來達成更好的教學(xué)效果、助力學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

一、合理選擇適合學(xué)生的課外讀物

在展開課外閱讀教學(xué)時，保證課外閱讀整體效率的關(guān)鍵和核心便是課外讀物，選擇適合學(xué)生的課外讀物學(xué)生才能積極地進行閱讀，選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的課外讀物進行閱讀教學(xué)才能幫助學(xué)生獲得更多知識，也只有選擇真正利于學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的讀物，才能讓學(xué)生在閱讀的過程中放飛心靈、擁有更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。因此，教師為學(xué)生選擇適合學(xué)生的課外讀物是非常重要的，基于此，教師首先便要對學(xué)生的閱讀特點進行深入分析，結(jié)合學(xué)生的實際情況選擇適合學(xué)生閱讀的讀物。例如，針對小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀喜好，教師可以選擇《撒瑪女巫的詛咒》這本讀物來展開課外閱讀教學(xué)，這本讀物故事情節(jié)豐富，內(nèi)容非常跳躍，因此對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思維是有著極大幫助作用的，能夠給學(xué)生以更加廣闊的閱讀學(xué)習(xí)空間;文章具有非常明顯的特點，相比于同種類的其他書籍，這本讀物更加符合小學(xué)生的思維邏輯?？傊?，在結(jié)合學(xué)生的實際特點之后為學(xué)生選擇這本讀物，以此來促使學(xué)生產(chǎn)生更為奇妙的閱讀感受，在閱讀的過程中也將會放飛學(xué)生的心靈、給學(xué)生以更加靈動的學(xué)習(xí)空間。

二、凸顯課外閱讀指導(dǎo)的實效性

閱讀并不是一項任務(wù)，而是一種習(xí)慣，是生活當(dāng)中的一種愛好，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中為了獲取知識而產(chǎn)生的一種主動意識，但是，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說他們是顯然難以產(chǎn)生這樣的覺悟的。因此，在實際展開課外閱讀教學(xué)活動時教師便要把握好課外閱讀教學(xué)的整體方式，從學(xué)生的角度出發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)活動，將閱讀逐步變成學(xué)生的一種習(xí)慣，以此來促使學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)效果。比方說，在學(xué)生學(xué)習(xí)過《可愛的草塘》這一課之后，教師便可以為學(xué)生推薦《野荷塘》這篇文章來引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，在學(xué)生閱讀的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析：為什么選擇《野荷塘》這篇文章進行閱讀？《野荷塘》的寫作手法、表達方式上與《可愛的草塘》有著怎樣的異同之處？《野荷塘》的點睛之處在哪里？通過設(shè)置這一系列的問題來引導(dǎo)學(xué)生展開課外閱讀活動，以此來促使學(xué)生在閱讀的過程中深入思考、開動頭腦進行想象，這樣，學(xué)生既能夠掌握閱讀的精髓和基本方法，又能感受到文章當(dāng)中所蘊含的情感。

三、輔助學(xué)生掌握閱讀的方式

一般情況下來講，學(xué)生之所以不愿意閱讀是因為掌握不了閱讀的正確方法，這樣也就難以感知到文章中蘊含的魅力，從而容易對閱讀產(chǎn)生一定的抵觸心理?；谶@樣的特點，在展開課外閱讀教學(xué)時教師便應(yīng)當(dāng)輔助學(xué)生掌握閱讀的正確方式，通過教給學(xué)生閱讀的方法來促使學(xué)生自行感知閱讀魅力和價值。首先，教師可以以一篇讀物來帶領(lǐng)學(xué)生進行泛讀，也便是簡單了解讀物大致的內(nèi)容，或者是通過分析標(biāo)題找出文章的主題、隨即展開泛讀，或者是對文章的前言、簡介進行分析，以此來在最短的時間內(nèi)獲取到最多有價值的信息。其次，以速讀訓(xùn)練來幫助學(xué)生獲取到閱讀的技巧，在帶領(lǐng)學(xué)生進行課外閱讀之前先確定閱讀的數(shù)量，接著，學(xué)生要在一定的時間內(nèi)完成對讀物的閱讀，并且在閱讀完畢之后復(fù)述出讀物的主題、內(nèi)容，以此來強化學(xué)生的閱讀能力和思維能力。除此之外，教師要以輔助學(xué)生掌握閱讀方法的形式來感受到閱讀的樂趣，發(fā)掘出讀物表達手法的精妙之處，比方說，對讀物進行細(xì)讀、感知讀物的創(chuàng)作內(nèi)涵，以此來達到熏陶學(xué)生心靈的效果。

結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中展開高效的課外閱讀教學(xué)活動是非常有必要的，對于學(xué)生來講，在課外閱讀當(dāng)中他們可以收獲到更多的知識，這對增強學(xué)生課外閱讀能力也是有著極大幫助作用的。因此，教師一定要切實地把握好課外閱讀的有效方式，對學(xué)生展開合理且適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)指導(dǎo)，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣，以此來為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長奠定下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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廣西崇左市江州區(qū)第七小學(xué)