微課教學(xué)在高中生物課堂的實(shí)例探究

宮改針

摘要：微課，一種新生代的教學(xué)視頻，是順應(yīng)社會發(fā)展的產(chǎn)物。三五分鐘的短視頻，學(xué)生可以學(xué)到一節(jié)課甚至更多的知識點(diǎn)，也可以根據(jù)視頻，針對某一個薄弱點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破。且因?yàn)槠浜喍痰奶匦?，學(xué)生可以利用零碎的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效利用時間的同時，充實(shí)自己。教師需要做的就是通過激發(fā)學(xué)生對于微課視頻的興趣，來不斷的改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的想法，以此激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行講解的時候，教師可以在課程中穿插一些微課視頻，加深學(xué)生都某個特定的知識點(diǎn)的理解。

關(guān)鍵詞：高中生物;微課教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;知識理解;零碎時間

當(dāng)今社會呈現(xiàn)一種快節(jié)奏的狀態(tài)，你一旦停下腳步，就有可能跟不上社會的發(fā)展，最終被社會淘汰。在這種狀態(tài)下，學(xué)生也應(yīng)該充分利用的時間，不斷的提高自身。但對于當(dāng)前學(xué)生來說，課上時間和課下時間都得到了一定的利用，想要學(xué)生擠出時間基本上是不可能的。也是在各種教學(xué)方式盯著學(xué)生課上或者課下的時間的時候，微課視頻另辟蹊徑，盯上了學(xué)生不會注意的時間，學(xué)生在等車，或者等著父母做好飯的這段時間，這些時間很短，但學(xué)生很容易忽視。微課視頻可以將這些時間很好的利用起來，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行提升。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

雖然學(xué)生在放學(xué)之后會有一段時間進(jìn)行放松、玩耍，但對于一個高中生來說，放學(xué)意味著快樂的同時，還伴隨著一些痛苦的事情，比如寫作業(yè)。學(xué)生的心智尚未完全成熟，在面對剝奪了自己課余時間的作業(yè)或者學(xué)習(xí)是絕對不可能提起好感的。但設(shè)想一下，如果將學(xué)生的這些課余時間解放出來，學(xué)生對學(xué)習(xí)或者作業(yè)的壞情緒是不是也會得到一定的釋放？微課教學(xué)可以很好的解決這個問題，將目光放到學(xué)生不注意的時間上，充實(shí)學(xué)生的同時，引導(dǎo)學(xué)生改變對學(xué)習(xí)的態(tài)度。

例如，我在講解“生命活動的主要承擔(dān)者”這一課程的時候，就會在上課之前，將針對這一章節(jié)課程的微課視頻發(fā)給學(xué)生，并且明確的告訴學(xué)生，這個不是作業(yè)，只要對其有一個較為清楚的認(rèn)知即可。三五分鐘的短視頻，學(xué)生即便是放學(xué)的當(dāng)天忘了或者根本沒有放在心上，但到了第二天，在其他學(xué)生的提醒下，總會想起來的。因?yàn)槠浔容^簡短，學(xué)生可以花費(fèi)任何時間對其進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生明白了這種教學(xué)方式并不會占用自己太多的時間，甚至根本不會占用自己的課余時間時，學(xué)生對微課教學(xué)視頻也不會在抱有敵意，從學(xué)生的內(nèi)心深處改變對學(xué)習(xí)的看法。這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會得到一個很好的激發(fā)。

二、加深學(xué)生對知識的理解

人無完人，想要保持一節(jié)課的高度集中對于學(xué)生來說并不是一件難事，但想要保持一天的精神高度集中，估計(jì)很少有人做到。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免因?yàn)橐恍┮馔鈱?dǎo)致走神或者其他異常情況出現(xiàn)，知識點(diǎn)有遺漏，甚至學(xué)生自己都不一定能夠發(fā)覺。微課視頻就是為了改善這個問題而出現(xiàn)的，借助簡短的教學(xué)視頻，學(xué)生可以輕松的找到自己的缺點(diǎn)。并且微課視頻有專門針對某些知識點(diǎn)的，學(xué)生可以及時的根據(jù)自己的情況，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，加深知識理解。

例如，我在講解“遺傳信息的攜帶者”這一課程的時候，就會在最開始的時候給學(xué)生布置一個任務(wù)，“我接下來會播放一段關(guān)于這一課程的視頻，很短，但你們要從中找出有用的點(diǎn)，我會進(jìn)行提問?！?，有提問進(jìn)行壓軸，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，會更加認(rèn)真，而在視頻結(jié)束之后，我也會正常進(jìn)行提問，并且不會對學(xué)生要求什么，答錯了也只是叮囑學(xué)生在我接下來的講解中認(rèn)真一點(diǎn)就好。下課后，我會將微課視頻發(fā)給學(xué)生，讓其利用視頻針對自己的情況做一個大概的了解，二次鞏固的同時，也是一個查漏補(bǔ)缺的過程。這個時候我會對學(xué)生進(jìn)行一個叮囑，“明天上課的時候我還會進(jìn)行提問，成功回答的學(xué)生可以得到獎勵，一次免寫作業(yè)的機(jī)會！”，獎勵是很吸引人的，在這種情況下，學(xué)生干勁十足，而有了這第三次的鞏固，學(xué)生對知識的理解已經(jīng)到了一定地步，在使用的時候自然不會有任何的問題。

三、充分利用零碎時間

人在生活、學(xué)習(xí)甚至工作中都會出現(xiàn)許許多多的零碎的時間，這一點(diǎn)時間不起眼，甚至做不成什么事情，自然也就被人們忽視，學(xué)生也是如此，甚至零碎的時間更多。微課視頻關(guān)注的正是這些零碎的時間，他們四散在一天的各個時間里，但聚集到一起的話，是相當(dāng)大的一筆財(cái)富。在等公交的時候，再課下解決完自己的事情之后，在等著吃飯的時候等等，各種各樣的時間，微課視頻可以將其整合，讓學(xué)生更快更好的進(jìn)行發(fā)展。

例如，我在講解“細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)”這一課程的時候，考慮到這一章節(jié)的內(nèi)容比較重要，想要靠著課堂上的這點(diǎn)時間讓學(xué)生對其有一個深刻的了解，并不是一件很簡單的事情。這種情況下，我會在最開始的時候借助微課視頻，讓學(xué)生先對這一章節(jié)的內(nèi)容有一個大概的了解，并且向?qū)W生提出一個問題，“我們平時吃的東西，哪些會轉(zhuǎn)化為糖類，又有哪些會轉(zhuǎn)化為脂質(zhì)呢？”，用這個問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在結(jié)束之后，我也會將教學(xué)視頻發(fā)給學(xué)生，三五分鐘的短視頻，學(xué)生可以利用各種零碎的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，最大程度上利用零碎的時間。

總而言之，微課視頻對于高中生物課堂來說，是有著非常大的好處的。生物需要理解也需要記憶，僅憑上課的時間，講解都是一個問題，更別說引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解了。而微課視頻不同，有無數(shù)教師進(jìn)行錄制，有籠統(tǒng)的介紹知識點(diǎn)的，也有針對某一個知識點(diǎn)的，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，進(jìn)行專項(xiàng)突破，甚至可以找到自己喜歡的講師，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。而微課視頻最大的優(yōu)點(diǎn)便是可以將學(xué)生零碎的時間進(jìn)行整合，有效利用時間的同時，還不會讓學(xué)生感到厭煩，兩全其美。

參考文獻(xiàn)

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山西省原平市范亭中學(xué)