孫毅

摘 要：在目前教育形勢下，素質(zhì)教育和生本理念都是高中班主任需要在班級(jí)管理中落實(shí)的思想，以此來推動(dòng)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，在心理、思想和道德品質(zhì)也能有健康成長。隨著教育思想的轉(zhuǎn)變和社會(huì)形態(tài)的發(fā)展，當(dāng)前的高中班主任班級(jí)管理策略要重視學(xué)生的成長需要，注重行為管理，發(fā)展信息管理，從而使管理更貼近于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，提高班級(jí)管理的實(shí)效性，也讓學(xué)生能夠在其中有家的感受，積極、主動(dòng)、樂觀的面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，促進(jìn)多元發(fā)展、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中班主任;班級(jí)管理;策略

前言：高中生在心理上已經(jīng)逐漸成熟，但是個(gè)體之間的差異性也逐漸增大，同時(shí)受到高考的影響，學(xué)生的心理和情感上有顯現(xiàn)出了一些問題。而高中班主任在班級(jí)中作用就需要通過管理工作的開展而發(fā)揮，其中又以新課程理念為基礎(chǔ)，注重班級(jí)氛圍建設(shè)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和生活行為管理，借助信息技術(shù)提升管理效果，使班級(jí)管理工作的開展符合學(xué)生成長的需要，提高管理的有效性，也讓學(xué)生的問題能夠得到有效解決，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績的提升。

1、把握學(xué)生成長需要，構(gòu)建良好班級(jí)氛圍

高中學(xué)生的成長不只是知識(shí)學(xué)習(xí)上，還有心理、觀念上的樹立。雖然高考對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展十分重要，但是班主任在班級(jí)管理中也不能忽視健康思想的培養(yǎng)，需要構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍，使學(xué)生能夠有一個(gè)健康的、積極的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。首先班主任在管理中要尊重學(xué)生，采取公平的溝通方式，而不是單方面的只管不教，通過深度的溝通讓引導(dǎo)學(xué)生將心理認(rèn)識(shí)變成自身的思想，這樣才能推動(dòng)學(xué)生的自主發(fā)展，不斷提升個(gè)人修養(yǎng)。其次班主任還要注重個(gè)人言語和行為對(duì)學(xué)生的影響，展現(xiàn)個(gè)人魅力，以提升師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠有積極向上的生活態(tài)度，獲得個(gè)人素質(zhì)的成長。比如勞逸結(jié)合的運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)思想的表達(dá)等，班主任要脫離傳統(tǒng)的“畫餅”學(xué)習(xí)管理，以教育教學(xué)實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，比如“這階段的進(jìn)步很大，繼續(xù)加強(qiáng)”等。讓話語能夠刺激到學(xué)生此時(shí)的心理，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)和觸動(dòng)，提升學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)[1]。最后班主任要虛心接受學(xué)生的意見，讓班級(jí)管理的開展符合青春期學(xué)生成長的需要，逐漸完成自身的管理思想。

2、注重行為規(guī)范管理，落實(shí)自主管理模式

在高中階段的班級(jí)管理中，學(xué)生的行為規(guī)范管理較為重要，不僅能讓班級(jí)的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)正確的樹立，也能提升班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生融入社會(huì)的能力，建立一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于高中生來說，班級(jí)行為規(guī)范的管理不能再做硬性規(guī)定，需要讓學(xué)生發(fā)揮作用，參與到管理當(dāng)中，落實(shí)學(xué)生自主化管理。班主任讓學(xué)生進(jìn)行自治，能夠減少管理中學(xué)生的抵觸心理，而且班集體的環(huán)境能夠更好的形成[2]。在策略實(shí)施中，班主任首要選擇班干部，采取評(píng)選的方式讓學(xué)生作演講，并以投票的方式?jīng)Q定班委會(huì)的成員。班主任在其中要保證評(píng)選的公平和公正，并且以月為周期對(duì)班委會(huì)成員進(jìn)行考核和培訓(xùn)，以保證自主管理的有效進(jìn)行。之后則需要讓班委會(huì)來制定班級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、班級(jí)制度、周期活動(dòng)等內(nèi)容。這需要所有學(xué)生共同去參與，提出意見和想法，使班級(jí)所有學(xué)生都能有一個(gè)目標(biāo)，保證自主管理過程的效果，能夠促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。在自主班級(jí)管理模式下，學(xué)生會(huì)受到個(gè)人責(zé)任、班級(jí)環(huán)境和多元思想的影響，能夠有效提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的行為意識(shí)，個(gè)人行為準(zhǔn)則也能得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)集體的成長。但是班主任在自主管理模式中要注重對(duì)班委會(huì)成員的考核，并積極參與到自主管理模式當(dāng)中，引導(dǎo)正確的方向，也解決一些實(shí)際存在的問題，可以提高管理的效率和效果。

3、發(fā)展信息技術(shù)應(yīng)用，豐富班級(jí)管理方法

隨著信息社會(huì)的發(fā)展，在目前的教育教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)得到了普及，為教育開展提供了新的方式，也增加了便利[3]。高中班主任要積極發(fā)展信息技術(shù)在管理工作中的應(yīng)用，以師生溝通、主觀思想和知識(shí)學(xué)習(xí)為三個(gè)方面進(jìn)行豐富創(chuàng)新，提高管理工作的效果。

（1）借助微信建立和諧溝通關(guān)系

高中生的年齡處于16-18歲，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生自尊心特別強(qiáng)，所以很多時(shí)候班主任的管理不僅不能起到改正的效果，反而會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以，班主任在工作中就要主動(dòng)性的改變教育方式，讓微信成為相互溝通的平臺(tái)，保證談話的私密性，也讓班集體有一個(gè)討論的環(huán)境，可以促進(jìn)師生關(guān)系的提升，讓德育教育有更好地開展方式。比如，班級(jí)中一位學(xué)生考試成績不理想，與以往成績相差較大，班主任就不要公開的進(jìn)行指出，可以在課后利用微信與學(xué)生進(jìn)行溝通，與學(xué)生一同分析這次考試失利的問題，并帶領(lǐng)其一同去探究問題的所在，促進(jìn)其心理素養(yǎng)的提升，愿意去面對(duì)失敗，主動(dòng)的改變自我。班主任還可以借助微信來傳播德育知識(shí)，開展討論，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境。

（2）借助新媒體轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想

在班主任的管理中需要培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展的思想，在方法上就可以利用新媒體，在班級(jí)中組織特長展示的活動(dòng)，并讓學(xué)生去做投票，讓每個(gè)學(xué)生都能展現(xiàn)自我，發(fā)揮特長。這樣就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極思想的建立，并且班主任也能通過此活動(dòng)充分了解學(xué)生。主動(dòng)提升自身的思想轉(zhuǎn)變是內(nèi)在思維的發(fā)展，而新媒體的應(yīng)用為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)揮提供了空間，也就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中積極面對(duì)，愿意去做主動(dòng)提升。

（3）借助教育軟件進(jìn)行監(jiān)督鼓勵(lì)

班級(jí)管理中要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的管理，通過教育軟件隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析階段性的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。教育軟件在班級(jí)管理中的應(yīng)用，極大提高了班主任對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的把握，有助于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，可以提高管理的有效性，也保證學(xué)生的自主發(fā)展能夠在正確的方向上進(jìn)行。

結(jié)論：總而言之，高中生的班級(jí)管理需要從學(xué)習(xí)和素質(zhì)兩個(gè)方面出發(fā)，班主任的管理思想要以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，并且積極革新管理的方式和方法，使學(xué)生能夠在班級(jí)中得到環(huán)境的推動(dòng)，可以自主發(fā)展，也能感受到關(guān)懷，提升其自我認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高效管理。但是在實(shí)際的管理工作開展中，班主任要關(guān)注班級(jí)中學(xué)生的狀態(tài)，積極的與學(xué)生進(jìn)行溝通，逐漸完成管理工作，使自身能夠融入班級(jí)中，起到帶頭作用，引領(lǐng)學(xué)生一同成長。

參考文獻(xiàn)

[1]梁加林.高中班級(jí)管理中新媒體運(yùn)用策略研究[J].中外企業(yè)家，2019（34）：147.

[2]白發(fā)強(qiáng).高中班主任實(shí)施人本班級(jí)管理工作的有效對(duì)策[J].課程教育研究，2019（47）：191-192.

[3]龍升瓊.淺談高中班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].課程教育研究，2019（46）：225.