提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的路徑探究

劉兵 吳小玲 張黎黎

摘要：新課程改革的教學(xué)背景下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量有了新的要求，教師也要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思路開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與未來(lái)的學(xué)習(xí)極為重要，更會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的理解能力和學(xué)習(xí)能力，對(duì)此，以下內(nèi)容將重點(diǎn)探究在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中如何構(gòu)建高質(zhì)量教學(xué)課堂，進(jìn)而為教師提供有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)質(zhì)量;提升路徑

引言

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)階段，語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì)直接影響學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)今時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展也推動(dòng)了教育事業(yè)的進(jìn)步，對(duì)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量要求更高。小學(xué)語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)課堂內(nèi)容，并創(chuàng)新教學(xué)方法，將理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)而構(gòu)建高質(zhì)量教學(xué)課堂，確保學(xué)生全方面進(jìn)步與發(fā)展，也能夠?qū)崿F(xiàn)新課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂質(zhì)量的要求。

1小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)今推出了新課程改革的教學(xué)要求與教學(xué)目標(biāo)，但在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中還存在很多的問(wèn)題影響課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而影響學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力水平提升。其一，教師的教學(xué)觀點(diǎn)并沒(méi)有轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)中更為注重提高學(xué)生的考試成績(jī)，并以考試成績(jī)作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師對(duì)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)并不注重，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)得不到本質(zhì)上的提升，更會(huì)影響學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，其教學(xué)理念也不符合現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展所需要的人才培養(yǎng)教學(xué)理念。其二，教師的教學(xué)方法沒(méi)有得到改革與創(chuàng)新，教師在教學(xué)課堂中依然以傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，嚴(yán)厲對(duì)學(xué)生開(kāi)展填鴨式教學(xué)，課堂學(xué)習(xí)氛圍枯燥乏味，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容毫無(wú)興趣，更不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而課堂教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力水平得不到提升。其三，教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力有待提升，教師對(duì)于任何年級(jí)的學(xué)生教學(xué)都采用同一種教學(xué)理念和教學(xué)方法，不同年級(jí)的學(xué)生的心理和所需要的教學(xué)內(nèi)容都不相同，教師不會(huì)以學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需求制定合理的教學(xué)方法和內(nèi)容，進(jìn)而課堂教學(xué)質(zhì)量得不到保障，教師的教學(xué)水平無(wú)法提升將會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量，更會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

2提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的路徑

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

很多教師的教學(xué)觀念過(guò)于老舊，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)也培養(yǎng)出很多優(yōu)秀的學(xué)生，教師認(rèn)為不需要對(duì)教學(xué)觀點(diǎn)創(chuàng)新，也不認(rèn)為課堂教學(xué)質(zhì)量低下。但現(xiàn)今的社會(huì)不斷發(fā)展變化，學(xué)生的思維與未來(lái)社會(huì)所需要的人才類(lèi)型都逐漸變化，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，以學(xué)生現(xiàn)代化思維方式創(chuàng)新教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，更要根據(jù)現(xiàn)今社會(huì)所需要的人才類(lèi)型轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，制定更符合現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力水平，也利于提升課堂教學(xué)的有效性，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和實(shí)踐運(yùn)用學(xué)習(xí)能力都能夠得到提升，其教學(xué)理念更符合現(xiàn)今新課程改革的教學(xué)觀點(diǎn)與教學(xué)要求。

例如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)中《繁星》一課，在教學(xué)中教師要針對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力開(kāi)展培養(yǎng)，教師可以利用學(xué)生感興趣的知識(shí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生引導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量都能夠得到提升，也更利于提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力水平。教師讓學(xué)生想象自己平時(shí)看到的星空的樣子，之后將課文中作者筆下的繁星進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)課文知識(shí)會(huì)更為主動(dòng)探索，進(jìn)而課堂教學(xué)質(zhì)量得以保障。

2.2教學(xué)目標(biāo)要明確且適宜

傳統(tǒng)教學(xué)中教師通過(guò)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要與能力并不了解，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容不適合學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)質(zhì)量得不到保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得不到培養(yǎng)。教師在教學(xué)之前要對(duì)學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，其教學(xué)目標(biāo)要明確且要適合學(xué)生，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠快速理解，也能夠更為專(zhuān)注的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)中《我們家的男子漢》一課，教師可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力將學(xué)生分為不同層級(jí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師以基礎(chǔ)陌生詞句和課文大概含義開(kāi)展教學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以根據(jù)課文大意引導(dǎo)學(xué)生，也要成為勇敢的男子漢，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思維開(kāi)展培養(yǎng)。不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定更適合學(xué)生學(xué)習(xí)與理解知識(shí)內(nèi)容，也利于保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3豐富教學(xué)模式

不同年級(jí)的學(xué)生有不同的喜好，其學(xué)習(xí)能力和知識(shí)理解能力也不相同，教師要想提升課堂教學(xué)質(zhì)量，首先就要豐富教學(xué)模式，對(duì)于不同的學(xué)生、不同的知識(shí)內(nèi)容、不同的年齡階段等選擇合適的教學(xué)方法，以學(xué)生為課堂主體開(kāi)展教學(xué)，其教學(xué)方法更適合學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，更利于保障課堂教學(xué)質(zhì)量。豐富教學(xué)模式的過(guò)程中，教師的教學(xué)水平也能夠得到提升，更利于推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，也能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的社會(huì)人才。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，能夠接受新鮮事物與新的教學(xué)觀點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新與改革，以學(xué)生為主體選擇合適的教學(xué)方法，從而構(gòu)建高效的語(yǔ)文教學(xué)課堂，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 董玉鳳.淺析提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略[J].教育界，2017，（13）.127-128.

[2] 李正梅.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑[J].黑龍江教育（理論與實(shí)踐），2015，（1）.93-94.

重慶市墊江縣城北小學(xué)校