廖文莊

摘要：計算機網(wǎng)絡(luò)課程是中職計算機教育的核心課程之一，但中職學生的學習基礎(chǔ)比較薄弱，而且學習能力比較差，有效地創(chuàng)新課堂教學方式，提高教學效率，是擺在中職計算機教師面前的一個難題。教師可以通過創(chuàng)新課堂教學方式、轉(zhuǎn)變教學理念、改革教學實踐等措施有效地解決當前中職計算機網(wǎng)絡(luò)教學中遇到的問題，從而有效地促進中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學效率的提升。

關(guān)鍵詞：中職;計算機網(wǎng)絡(luò)課程;創(chuàng)新實踐

近年來，計算機網(wǎng)絡(luò)步入了飛速發(fā)展時期，各行各業(yè)也都亟待引進優(yōu)秀的計算機網(wǎng)絡(luò)人才。 而中職學校作為為社會培養(yǎng)技術(shù)型人才的中堅力量，應(yīng)當加大計算機教學力度，致力于培育實踐性強的計算機網(wǎng)絡(luò)人才，以此滿足社會需求。 在中職計算機教育中，計算機網(wǎng)絡(luò)課程是作為核心科目而存在的，所以探索計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學創(chuàng)新實踐，是非常具有價值的。

一、中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學中存在的問題

（一）計算機網(wǎng)絡(luò)課程目標和內(nèi)容存在一定局限性

從課程設(shè)計上而言，中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程開設(shè)得比較晚，并且在各個中職學校中的發(fā)展情況也不盡相同，各學校對于該專業(yè)課程的重視程度也就不一樣。計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學中存在的主要問題有課程教學目標比較單一、在課堂上采用的教學方式比較單一、無法進行實地操作等。從學生的角度而言，由于計算機在社會上已經(jīng)普及了，大部分中職學生是抱著對計算機知識學習的興趣而來的，但是在教學過程中學生的興趣普遍降低，到最后僅能掌握一些計算機網(wǎng)絡(luò)知識的皮毛。因此，教師需要對計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學目標以及教學方式進行有效的調(diào)整。

（二）缺乏計算機網(wǎng)絡(luò)實踐教學的環(huán)境

當前，中職學校中大部分計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學中供學生使用的網(wǎng)絡(luò)平臺只有兩種，一種是將數(shù)十臺計算機連接在一起的局域網(wǎng)，還有一種就是投入網(wǎng)絡(luò)信息平臺的校園網(wǎng)。大部分中職學生在現(xiàn)階段的計算機網(wǎng)絡(luò)知識的學習中幾乎都是被動地學習，無法自己全面地參與網(wǎng)絡(luò)信息的維護中，因此不利于學生更好地掌握計算機網(wǎng)絡(luò)知識，不利于學生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能的提升。

二、創(chuàng)新中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學策略

（一）尊重學生的課堂主體地位，培養(yǎng)學生的主動學習意識

學生是課堂學習的主體，教師只是起到一定的引導(dǎo)作用。因此，在進行中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學的過程中，應(yīng)當合理地設(shè)計教學計劃，給學生自主探究與學習的空間和時間，從而讓學生通過自己的努力獲得計算機網(wǎng)絡(luò)知識，加深學生對計算機網(wǎng)絡(luò)知識的理解，從而為學生接下來的計算機網(wǎng)絡(luò)知識的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在講解網(wǎng)絡(luò)安全知識的過程中，教師可以將網(wǎng)絡(luò)安全知識分為幾個板塊，讓學生結(jié)合自己的興趣愛好選擇自己喜歡的板塊進行學習與探究，然后將自己的學習成果以作文的形式上交給教師，教師批改后再下發(fā)給學生，讓學生對學習成果進行評價，從而有效地培養(yǎng)學生的主動學習意識。

（二）創(chuàng)新課堂教學方式，提升計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學效率

傳統(tǒng)的課堂教學大部分都是教師在課堂上講解知識，學生被動地接收知識，這樣反而會降低學生對計算機網(wǎng)絡(luò)知識學習的興趣，也不利于中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學效率的提升。因此，教師應(yīng)當創(chuàng)新課堂教學方式，調(diào)動學生計算機網(wǎng)絡(luò)知識學習的積極性，促使學生更好地投入計算機網(wǎng)絡(luò)知識的學習中去。教師可以合理地利用信息技術(shù)，豐富計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學知識，促使課堂教學內(nèi)容變得更加豐富多彩，讓學生在直觀的觀看中真實地了解計算機網(wǎng)絡(luò)知識。同時多媒體技術(shù)也可以將課堂上所講的知識儲存起來，方便學生在課下進行復(fù)習，針對不懂的地方進行詳細的學習，從而促進學生計算機網(wǎng)絡(luò)知識學習效率的提升。

例如，在講解網(wǎng)絡(luò)管理與安全的過程中，教師可以將本節(jié)的知識點制作成小視頻，讓學生通過直觀的觀看去了解本節(jié)的知識點，對于其中不懂的地方，在課下利用自己的業(yè)余時間多觀看與學習，從而有效地提升學生的計算機網(wǎng)絡(luò)知識的學習效率。

（三）改進實踐操作教學環(huán)節(jié)，提高學生的實踐操作能力

計算機網(wǎng)絡(luò)課程是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，當前的中職課程教學中，大部分都偏重于理論知識的教學，忽視了學生動手實踐能力的培養(yǎng)。當前，中職學校教學中理論課程教學時間占據(jù)了課程教學時間的一半，嚴重地影響了學生實踐操作能力的培養(yǎng)。因此，中職學校教師應(yīng)當促使理論課程教學與實踐課程教學協(xié)調(diào)發(fā)展，在注重學生理論知識教學的同時，也應(yīng)當注重學生的動手實踐能力的培養(yǎng)，從而為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學制作簡單的網(wǎng)線的時候，當學生已經(jīng)掌握了相關(guān)的網(wǎng)線制作知識之后，教師應(yīng)當給學生提供實踐的機會，讓學生通過自己的動手操作初步了解自己掌握的知識存在哪些失誤，然后再次學習理論知識，彌補自己的缺陷，從而有效地提升實踐操作能力。

綜上所述，要想有效提升中職計算機網(wǎng)絡(luò)課程的教學質(zhì)量，廣大中職教師要結(jié)合具體的教學實踐，創(chuàng)新教學方式，交流教學經(jīng)驗，充分了解中職學生的學習現(xiàn)狀，并制訂合理的課堂教學策略，促進中職學生綜合素養(yǎng)的全面提升，以更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需求。

參考文獻

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