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      信息技術(shù)背景下高中地理高效課堂的構(gòu)建

      2020-09-10 03:29:17賀佳
      小作家報(bào)·教研博覽 2020年39期
      關(guān)鍵詞:智慧課堂高中地理信息技術(shù)

      賀佳

      摘要:現(xiàn)如今時(shí)期,互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度十分快,早已滲入社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域,學(xué)校德育也受到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的沖擊。信息技術(shù)早已被普遍用以各科的教學(xué)之中,這促使課堂教學(xué)效率獲得非常大提高。高中地理是普通高中學(xué)生的一門必修課程,在高考中擁有關(guān)鍵影響力。為了協(xié)助學(xué)生學(xué)精高中地理,提高自然地理課堂教學(xué)效率是必須的。高中地理教師要充分利用信息技術(shù),對(duì)傳統(tǒng)自然地理課堂教學(xué)開展改革創(chuàng)新,在教學(xué)方法上不斷改善,搭建高中地理智慧課堂。本文討論了信息技術(shù)情況下高中地理智慧課堂的搭建。

      關(guān)鍵詞:信息技術(shù);高中地理;智慧課堂

      一、搭建高中地理智慧課堂的現(xiàn)況

      現(xiàn)如今是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,普通高中學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)擁有巨大興趣。因而,高中地理教師若能在課堂上融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,同時(shí)讓課堂教學(xué)越來越生機(jī)盎然,與時(shí)俱進(jìn)。另外,新奇、形象化的教學(xué)方式提升了學(xué)生把握自然地理知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。殊不知,信息技術(shù)和高中地理課堂教學(xué)的融合并不合理,高中地理智慧課堂的搭建還存有許多難題。

      1.教師依然選用傳統(tǒng)的教學(xué)方式

      在如今的高中地理課堂教學(xué)中,教師依然選用傳統(tǒng)式的教學(xué)方式,即教師在講臺(tái)上照本宣科,或是有時(shí)向?qū)W生敘述一些書籍外的地理常識(shí),讓學(xué)生記在筆記本上,課下讓學(xué)生死記硬背,用于適應(yīng)考試的一種教學(xué)方式。學(xué)生在這類教學(xué)方法下,對(duì)地理課徹底失去興趣。實(shí)際上,相對(duì)性于高中別的課程內(nèi)容,自然地理課程內(nèi)容是更具有挑戰(zhàn)性的,它和人們平常的生活、自然環(huán)境、整個(gè)世界甚至宇宙空間都息息相關(guān),是最容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。殊不知,教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式徹底熄滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。即便有的教師漸漸地將信息技術(shù)導(dǎo)入到課堂教學(xué)之中,也只是做多張簡(jiǎn)易的文本教學(xué)設(shè)計(jì),基本上沒有什么實(shí)際效果。因而,普通高中自然地理課堂教學(xué)依然萎靡不振,教師為了更好地適應(yīng)高考而教學(xué),學(xué)生為了更好地適應(yīng)高考而學(xué)習(xí),這徹底違反了德育教育的初心。

      2.教師自身的素養(yǎng)尚需提高

      互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在快速發(fā)展中,然而,地理教師大多數(shù)工齡高,工作經(jīng)歷長(zhǎng),年紀(jì)較大,對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用存在著各種各樣的的困難。有的教師不清楚怎么制作精致的教學(xué)課件,一些教師不清楚怎樣在課堂上播放各種各樣自然地理層面的視頻,對(duì)信息技術(shù)中常見的教學(xué)軟件不清楚怎么操作。工欲善其事,必先利其器。教師沒辦法熟練掌握與應(yīng)用各種各樣信息技術(shù),就沒法將信息技術(shù)用以高中地理課堂教學(xué)中。許多地理教師不愿意學(xué)習(xí)信息技術(shù),依然習(xí)慣性選用舊的教學(xué)方式。

      二、信息技術(shù)與高中地理教學(xué)融合的優(yōu)點(diǎn)

      1.有益于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

      只有當(dāng)學(xué)生意識(shí)到地理學(xué)科的必要性后,她們的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力才會(huì)暴增,學(xué)習(xí)效率也才會(huì)提高。而將信息技術(shù)導(dǎo)入自然地理教學(xué)中正好合乎這一要求,教師可以借助信息技術(shù)引入音頻、文本、圖象、視頻等多種多樣資源開展教學(xué),最大限度地吸引學(xué)生的專注力,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

      比如,在解讀冷暖鋒過境時(shí),教師就可以利用信息技術(shù)制做相對(duì)的PPT動(dòng)畫,讓學(xué)生更為形象化學(xué)習(xí)這一地理知識(shí)要點(diǎn)。

      2.有益于改變教師的教學(xué)方法

      在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中,學(xué)生一般要從靜態(tài)數(shù)據(jù)的板書或是實(shí)體模型中激發(fā)動(dòng)態(tài)性邏輯思維來把握地理常識(shí)。這類方法不利教師對(duì)學(xué)生的具體邏輯思維開展掌握,教學(xué)實(shí)際效果也沒法確保。而利用信息技術(shù)則能夠由靜態(tài)數(shù)據(jù)教學(xué)改變?yōu)閯?dòng)態(tài)教學(xué),進(jìn)而讓學(xué)生更形象化地體會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      比如,在學(xué)習(xí)東西半球的時(shí)區(qū)劃分時(shí),教師可使用專業(yè)軟件展現(xiàn)地球,并一步步地解讀,以協(xié)助學(xué)生輕松學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)效率??偠灾?,將信息技術(shù)與自然地理教學(xué)多方面融合能夠合理防止傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺點(diǎn),根據(jù)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容,提升教學(xué)方法,刺激學(xué)生的各種各樣感觀,協(xié)助學(xué)生更加深入地了解所教知識(shí),從而推動(dòng)教學(xué)效率和教學(xué)品質(zhì)的提高。

      三、信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的融合措施

      1.提升教學(xué)內(nèi)容

      最先,高中地理專業(yè)知識(shí)盡管比較分散化,但每一部分之間存有一定聯(lián)系,因而,當(dāng)開展某一知識(shí)要點(diǎn)的教學(xué)時(shí),教師還要應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)其他知識(shí)要點(diǎn)多方面回望、溫習(xí)。

      比如,在教學(xué)時(shí)區(qū)的區(qū)劃、南北半球回歸線區(qū)劃的知識(shí)要點(diǎn)時(shí),教師能夠使用有關(guān)的地球動(dòng)態(tài)模型圖對(duì)這一知識(shí)要點(diǎn)開展解讀,同時(shí)在定義南北半球的回歸線時(shí)順便對(duì)南北半球溫度帶的區(qū)劃等知識(shí)要點(diǎn)開展回望。那樣既能夠加深學(xué)生對(duì)當(dāng)前知識(shí)要點(diǎn)的學(xué)習(xí),又可以促進(jìn)學(xué)生回望過去學(xué)過的知識(shí)。用信息技術(shù)開展地理知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)時(shí),教師要掌握好課堂,考慮周全,防止危害學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

      次之,教師可利用信息技術(shù)深層次發(fā)掘教材內(nèi)容,提升教學(xué)內(nèi)容,寬闊學(xué)生的視線。在新課程改革情況下,高中地理的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了一定水平的更改,如增加了與實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的專業(yè)知識(shí),包含GPS、地理信息系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等。這一部分專業(yè)知識(shí)學(xué)生較少觸碰,因而傳統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)教學(xué)無法獲得理想化的教學(xué)實(shí)際效果,對(duì)于此事,教師可把教學(xué)內(nèi)容和信息技術(shù)緊密結(jié)合,讓學(xué)生真正掌握這種技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用使用價(jià)值,進(jìn)而加深他們的了解與掌握。

      2.塑造學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

      在高中地理課程內(nèi)容教學(xué)中,教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與講課內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。最先,能夠先向有關(guān)地理知識(shí)點(diǎn)開展解讀,讓學(xué)生大概掌握新知識(shí),隨后讓她們獨(dú)立學(xué)習(xí)研究,進(jìn)而完成獨(dú)立學(xué)習(xí)工作能力的培養(yǎng)。

      比如,教師能夠先用PPT、動(dòng)態(tài)實(shí)體模型等為學(xué)生解讀一些知識(shí)要點(diǎn),并檢索有關(guān)實(shí)例,再讓學(xué)生親自發(fā)掘材料圖片,以獲得專業(yè)知識(shí)。這類教學(xué)方法能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)新專業(yè)知識(shí),并慢慢產(chǎn)生終生學(xué)習(xí)的觀念和習(xí)慣性。

      次之,教師要利用多元化的信息技術(shù)構(gòu)建趣味性的自然地理教學(xué)氣氛,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

      例如,在解讀洋流的知識(shí)要點(diǎn)時(shí),能夠利用數(shù)字化、動(dòng)態(tài)化、數(shù)據(jù)可視化的圖或?qū)嶓w模型來形象化展現(xiàn),這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又比傳統(tǒng)的板書教學(xué)更容易加深學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的了解,也更有利于學(xué)生記憶力。

      高中地理教師要可以積極地學(xué)習(xí)信息技術(shù),并可以適度的進(jìn)行自然地理教學(xué)內(nèi)容信息化的課堂教學(xué)主題活動(dòng)。高中地理教師除了要可以開拓創(chuàng)新,利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)主題活動(dòng),也能夠?qū)⑺茉鞂W(xué)生獨(dú)立研究學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力等滲入日常的自然地理課堂教學(xué)主題活動(dòng)中。那樣才可以推動(dòng)高中學(xué)生自然地理素質(zhì)的發(fā)展,進(jìn)一步提高高中學(xué)生的專業(yè)能力。

      參考文獻(xiàn)

      [1]郭煬.淺談德育在高中地理教學(xué)中的滲透[J].中學(xué)政史地:教學(xué)指導(dǎo)版,2016(4):11-12

      [2]高仁慧,趙佰昌.小議高中地理教學(xué)和生命教育的融合[J].中國(guó)德育,2017(06):69-71.

      成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語學(xué)校(西區(qū))

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