初中體育課堂提升學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑

李勝

摘要：體育核心素養(yǎng)是指通過學(xué)習(xí)體育課程，學(xué)生能掌握并形成終身體育所需的體育情感與素質(zhì)，體育能力與習(xí)慣，健康知識(shí)與行為，并能形成所需的體育意識(shí)。在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，選擇科學(xué)的訓(xùn)練方法，提高訓(xùn)練效果，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的。

關(guān)鍵詞：初中體育;核心素養(yǎng);提升途徑

引言

隨著教育制度的不斷完善，初中體育教學(xué)工作應(yīng)該緊跟改革的步伐，注重學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，注重教師的教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展成為社會(huì)未來人才。在初中體育教學(xué)中核心素養(yǎng)教育并不是一蹴而就的，這將是一個(gè)較長(zhǎng)的周期性過程。教師是學(xué)校中特有個(gè)體的一部分，承擔(dān)著“教書育人”的社會(huì)責(zé)任。討論在初中體育教學(xué)中核心素養(yǎng)教育的策略時(shí)，首先需要想到的，也應(yīng)當(dāng)是教師的意識(shí)問題。這一過程中，教師也需要通過各種方式開展創(chuàng)新教學(xué)，以達(dá)到體育課程中對(duì)核心素養(yǎng)教育理念的良好滲透。

一、運(yùn)用小組合作探究教學(xué)，營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍

小組合作探究學(xué)習(xí)法是核心素養(yǎng)下構(gòu)建初中體育高效課堂的有效教學(xué)手段。小組合作學(xué)習(xí)法是新課程改革之后大力倡導(dǎo)的創(chuàng)新型教學(xué)法，所謂的小組合作探究學(xué)習(xí)法，就是指在進(jìn)行初中體育教學(xué)過程中，將學(xué)生合理分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后在小組的基礎(chǔ)上教師為每一個(gè)小組下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)的學(xué)生通過合作以及探究展開溝通交流，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作探究學(xué)習(xí)法在初中體育教學(xué)中的合理有效運(yùn)用，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建高效課堂，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力、探究能力，將學(xué)生課堂教學(xué)主體地位充分發(fā)揮，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具備十分重要的作用，因此，教師應(yīng)注重運(yùn)用小組合作探究學(xué)習(xí)法開展初中體育教學(xué)。在此過程中，教師一定要充分重視合理分配小組以及設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，在分配小組的過程中，應(yīng)保證每一個(gè)小組都存在體育能力較高、體育能力中等以及體育能力較低的學(xué)生，在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，應(yīng)建立在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種情況下小組合作探究學(xué)習(xí)法才能夠充分發(fā)揮出作用價(jià)值。

二、對(duì)體育信息化教學(xué)模式進(jìn)行多元化創(chuàng)新

多元化的教學(xué)方式是目前提升各科教學(xué)成效以及教學(xué)模式應(yīng)用成效的關(guān)鍵保障措施，同時(shí)還有助于提升培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的針對(duì)性?；谶@一情況，初中體育教師在實(shí)踐工作期間就必須要重視對(duì)于體育教學(xué)信息化教學(xué)模式多元化創(chuàng)新的研究。具體而言，首先，中學(xué)體育教師需要借助信息化教學(xué)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)。具體而言，教師可以通過組織學(xué)生觀看一些極具趣味性的體育動(dòng)作要領(lǐng)視頻，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻來總結(jié)體育訓(xùn)練技巧，或者開展一些看圖識(shí)別動(dòng)作的活動(dòng)，教師列舉出一些圖片，然后引導(dǎo)學(xué)生表述出圖片當(dāng)中人物所作的運(yùn)動(dòng)及相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)，對(duì)于表述正確率最高的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)。其次，要借助信息技術(shù)提升體育教學(xué)的師生互動(dòng)性，教師可以落實(shí)互動(dòng)式教學(xué)方法，在課上與學(xué)生共同參與一些體育訓(xùn)練活動(dòng)，在課下通過QQ以及微信等通訊軟件與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式交流，幫助學(xué)生詳細(xì)解析一些動(dòng)作要點(diǎn)，并定期的向?qū)W生推送一些視頻，供學(xué)生參照使用。同時(shí)還要通過與學(xué)生的交談了解學(xué)生的共通性問題，結(jié)合學(xué)生所遇到的問題確定教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容以及難點(diǎn)內(nèi)容。最后，教師需要有效將情感教學(xué)模式與信息化體育教學(xué)模式進(jìn)行深度融合，改變嚴(yán)肅的講課方式，要保證自身的教學(xué)熱情用形象的肢體動(dòng)作以及豐富的表情來降低學(xué)生的緊張感，并告知學(xué)生信息技術(shù)對(duì)于其體育核心素養(yǎng)自我培養(yǎng)的重要意義，引導(dǎo)學(xué)生有效運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)全面提升。

三、運(yùn)用游戲教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)趣味

興趣是讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)的動(dòng)力，在向?qū)W生教學(xué)體育運(yùn)動(dòng)的過程中，教師也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，只有讓學(xué)生對(duì)體育學(xué)科產(chǎn)生熱情和激情，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)耗費(fèi)自身的精力進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的建構(gòu)，逐步完成對(duì)體育技能的學(xué)習(xí)。所以，在當(dāng)前初中體育課程的教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)將游戲活動(dòng)引入教學(xué)之中，讓學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極興致，從而便于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。以耐力跑這一運(yùn)動(dòng)的教學(xué)來說，教師可以運(yùn)用游戲的形式進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在課堂中，教師先向?qū)W生講解在耐力跑的過程中應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)，以及呼吸節(jié)奏的調(diào)整和擺臂方面的內(nèi)容等。隨后，教師設(shè)定跳圈、搶球、跳竹竿等游戲活動(dòng)，并向?qū)W生講解每一項(xiàng)游戲活動(dòng)的規(guī)則。之后，教師組織學(xué)生結(jié)合自身的興趣愛好，挑選與自身興趣相投的游戲活動(dòng)，從而在自主參與游戲的過程中，逐步鍛煉自身的心肺功能和身體的協(xié)調(diào)性。此外，游戲的形式也能夠保障學(xué)生參與體育課程的注意力，使得學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間玩游戲的過程中，增強(qiáng)自身的耐力，以便更好地參與到耐力跑的運(yùn)動(dòng)練習(xí)中，提升耐力跑學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

總之，為了可以更有效的提高初中學(xué)生體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，也就需要教師對(duì)體育教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模瑥亩鴦?chuàng)建新的教學(xué)方法，還可以為學(xué)生構(gòu)建舒緩愉悅的教學(xué)氣氛，并且更好的激起學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的積極性和興趣。

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