結(jié)合音樂教學滲透環(huán)境教育

陳文波

摘要：美育教育既能幫助學生提升審美能力，又能幫助學生樹立對美好事物的追求與向往。而音樂是美育教育不可獲缺的重要組成部分之一，它的創(chuàng)作靈感都源于大自然，自然環(huán)境中鳥叫蟲鳴、虎嘯龍吟、波光粼粼、驚濤駭浪都是它的創(chuàng)作素材。學生通過深入生活觀察可以發(fā)現(xiàn)生活環(huán)境中的美、欣賞生活環(huán)境中的美，運用和享受身邊的美好，以此來提升自身的審美觀、價值觀和道德觀。這才是音樂教學透過其本質(zhì)教學內(nèi)容以外，引出更深層的環(huán)境滲透教育手段的具體體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：音樂教學;滲透;環(huán)境教育

引言

環(huán)境滲透教育從音樂課堂入手，是一個全新的切入點，又是一個意義非凡的嘗試。學生通過感受音樂韻律之美，深層地理解大自然之美。教師要想引導學生通過感受生活環(huán)境、自然環(huán)境中的美好，將環(huán)境教育通過音樂教學的方式滲透和傳遞給學生。而要實現(xiàn)這些，充分的準備必不可少，一是教師要充分備課，獨具一雙發(fā)現(xiàn)環(huán)境美的雙眼，并能把捕捉的環(huán)境中的美好與音樂教學相結(jié)合;二是帶領(lǐng)學生參與尋找生活環(huán)境中的美，讓學生在尋找環(huán)境美的過程中，將發(fā)現(xiàn)的環(huán)境中的美創(chuàng)作出以音樂形式呈現(xiàn)出來的歌曲作品，或是在大自然中找到環(huán)境中的美好點滴，為詞曲創(chuàng)作人員提供的創(chuàng)作素材，這是另一種形式的貢獻。

一、環(huán)境滲透教育在音樂教學中的地位和作用

音樂教學除了完成傳統(tǒng)意義上的音樂知識和歌唱技能教學以外，更重要的是通過經(jīng)世佳作來傳遞美好，讓美妙的音律發(fā)揮感化和凈化學生的心靈的作用，學生的思想感情可以通過音樂來傳播和釋放，學生情緒波動的情況時有發(fā)生，就讓來自大自然的美妙音樂來安撫那些躁動不安的幼小心靈。

要做到在傳播音樂的過程中完成環(huán)境滲透教育，只有將來自大自然的聲音轉(zhuǎn)化成或美好動聽、或悲婉凄切的音符和旋律，從音樂教學中找到環(huán)境滲透因素的來源，從環(huán)境滲透中找到與音樂教學的鏈接。由此可見，環(huán)境滲透教育在音樂教學中的重要地位和作用[1]。

二、環(huán)境滲透教育在音樂教學的實際應(yīng)用

（一）環(huán)境滲透教育正潤物細無聲地在音樂教育學得以運用。

在教唱《阿里里》、《阿西跳月》時，通過提問互動的方式，讓學生了解到這是能歌善舞的彝族阿細人最具代表性的民族民間歌曲和舞蹈，阿細跳月在阿細語的意思是“嘎斯比”，即“歡樂跳”之意。學生不但學會了歌曲，還了解了歌曲背后的少數(shù)民族同胞的生活、語言，以及跟他們自己所處環(huán)境進行對比，真切領(lǐng)會少數(shù)民族不但有自己的歌舞，還會有自己的語言，甚至文字，對少數(shù)民族同胞又有了更深的了解，從而感受祖國的偉大、世間的美好。

（二）人類與環(huán)境是朋友，互惠互利

人類是環(huán)境的重要組成，與環(huán)境是利益共同體，優(yōu)良的生存環(huán)境人類受益，糟糕的生存環(huán)境人類遭殃，甚至導致人類的滅絕。如何在音樂教學中把環(huán)境教育加以融入與結(jié)合，讓學生在每一學科的學習中都能感受到保護環(huán)境的緊迫性和重要性。例如：在音樂教學的各種打擊樂器制作環(huán)節(jié)，教師可以適時地引導學生尋找能夠制作打擊樂器的廢舊物品，如玻璃瓶、塑料瓶、快遞包裝箱等通常被視為垃圾的物品，通過自己動手變廢為寶的過程，學生親眼見證讓廢舊物品“重生”的過程，這樣的活動既鍛煉了學生動手能力，又能讓學生真切地感受到保護環(huán)境、保護地球從我做起的現(xiàn)實意義;還可以通過教授孩子垃圾分類知識，與時俱進地向?qū)W生推行國家新政策，讓學生將相關(guān)知識帶回家庭，讓學生成為國家政策的推行者。真可謂一舉三得，何樂而不為哉！

（三）音樂與環(huán)境共同治愈心靈

一滴水可以折射太陽的光芒，一首歌可能療愈心靈的傷痛。人類日常生活中看到的、聽到的、聞到的、觸摸到的、品嘗到的等各種感覺彼此交錯相融，于是就會出現(xiàn)通感情況，以造成新奇的音樂表達效果。在人類擺脫了物質(zhì)匱乏的今天，在人類安逸于錦衣玉食的今天，人類不再受饑餓的困擾，但卻并未實現(xiàn)無憂無慮，人類的精神世界問題不斷，如失眠、情緒失控等心理健康問題屢見不鮮。不適人群如能在鳥語花香的溫馨舒適的環(huán)境，配以適當?shù)囊魳凡皇槭婢徑翟锏暮梅椒ǎ瑢⒁魳?、環(huán)境結(jié)合心理治療已成為心理醫(yī)生的一種較為常的治療手段。心理教師、音樂教師甚至可以通過分析學生喜好樂曲的類型，把握孩子心靈深處的想法和動向，及時發(fā)現(xiàn)、干預(yù)學生的不良傾向，這也是當今化解和消除學生不良情緒的輔助手段[2]。

三、結(jié)束語

美育是素質(zhì)教育不可分割的重要組成，而音樂教育又是美育教育最好的展現(xiàn)途徑。通過教師教唱優(yōu)美動聽的歌曲，學生學唱歌曲，大自然的美自然而然地通過詞曲、節(jié)奏浸潤學生的心田;通過講述歌曲背后的故事，引入音樂教學的更深層次的環(huán)境滲透環(huán)節(jié)。讓音樂教育和環(huán)境教育相互滲透、緊密結(jié)合、相得益彰。使學生形成對自然環(huán)境友善，以保護地球環(huán)境為己任的遠大目標，音樂在達成這一遠大目標發(fā)揮了重要的媒介作用。通過音樂教學與環(huán)境教育相結(jié)合的教育理念，最終實現(xiàn)將環(huán)境教育滲透融入全學科教學。

參考文獻

[1]任彥蓉，滲透在小學音樂教育中的環(huán)境教育[J].小學時代：教育研究，2018，（12）：24-28

[2]趙茜，在音樂教育中滲透環(huán)保教育[J].中國校外教育（美術(shù)），2019，（2）：154-156

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