核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建

陳明文

摘要：隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，當(dāng)下每個行業(yè)都面臨著創(chuàng)新發(fā)展趨勢的改革，國家對社會所需人才需求數(shù)量和質(zhì)量的要求也越來越高，為了順應(yīng)這一潮流趨勢的發(fā)展，我們作為小學(xué)教育老師就要從本職工作做起，牢牢把握好新時代人才前進(jìn)的步伐。需要注意的是，小學(xué)教育階段針對于小學(xué)生來說是培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣愛好的關(guān)鍵性時期，為了全方位、高效率的提高小學(xué)生們的綜合素質(zhì)，就需要我們從改變自身教學(xué)理念、創(chuàng)新自身教學(xué)方法做起，通過課堂教學(xué)策略的貫徹落實(shí)，圍繞小學(xué)生的發(fā)展為中心點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成積極主動參與各項(xiàng)課堂教學(xué)活動的習(xí)慣，并將教育教學(xué)工作致力于培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)上。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);生本課堂;教學(xué)策略

在當(dāng)下教育教學(xué)改革機(jī)制大變革的時代背景下，老師們在課堂上的教育教學(xué)方法也變得多種多樣起來，但無論如何對課堂教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新改革，我們作為一線課堂教學(xué)老師都要將課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在對小學(xué)生核心素養(yǎng)的教育教學(xué)工作上。只有以此為基礎(chǔ)展開課堂實(shí)踐教學(xué)活動，才能有利于小學(xué)生為更高教育階段中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為更高難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而奠定下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?；诖?，我們要盡可能在最早、最短的時間內(nèi)展開核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂，從而引導(dǎo)小學(xué)生在接觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科的初級階段就培養(yǎng)出自身對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，進(jìn)而在當(dāng)下以及今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸收獲學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜悅感，最終養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的習(xí)慣，而不是向往常的學(xué)生一樣將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。如此一來，不僅學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極主動性得到很大程度上的提高，還能在一定程度上實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互提高、相互合作能力的提高。需要注意的是，在上述過程中，我們作為課堂實(shí)踐教學(xué)老師，要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況對課堂實(shí)踐教學(xué)策略進(jìn)行可續(xù)、合理的改革，以便高效的完成核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建，并最終實(shí)現(xiàn)對未來優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的本質(zhì)含義

生本課堂是一種新型的課堂實(shí)踐教學(xué)的教育理念，作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)的老師，我們要在展開課堂教學(xué)的過程中為學(xué)生們營造一種溫馨、舒適的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和課堂環(huán)境。以便能夠在學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動的前提下，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動、主動展開合作學(xué)習(xí)活動，以及探究和拓展學(xué)科知識點(diǎn)。另外，我們還要依據(jù)不同年級的數(shù)學(xué)教材，結(jié)合不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行挖掘，力求在保留教材原有知識的基礎(chǔ)上拓展教學(xué)內(nèi)容、審視教材內(nèi)容，并最終將所挖掘的知識點(diǎn)全面、系統(tǒng)的傳授給學(xué)生。最后，需要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，生本課堂實(shí)際上是體現(xiàn)了“以學(xué)定教”的教學(xué)理念，并在一定范圍內(nèi)涵蓋了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和性格特點(diǎn)等等，這就從一個方面體現(xiàn)出生本課堂實(shí)際上是在充分發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)。

二、在核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的方法

（一）以學(xué)生為中心展開教案設(shè)計

要想在核心素養(yǎng)下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂，我們首先要全面、深入的了解本班級學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)能力，因?yàn)檫@兩者將對我們的課堂教學(xué)活動的效率產(chǎn)生最直接的影響，所以我們要在對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和學(xué)習(xí)能力有一定程度上的了解后再進(jìn)一步展開實(shí)踐教學(xué)活動，從而以此為基礎(chǔ)讓課堂教學(xué)活動真正服務(wù)于學(xué)生，并實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為課堂教學(xué)活動主人的教學(xué)任務(wù)。除此之外，當(dāng)我們的課堂教學(xué)活動與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合的時候，才能讓學(xué)生充分發(fā)揮自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的主觀能動性，進(jìn)而推動課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高，并最終實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)乘除法的知識的時候，我們就可以先了解學(xué)生們整體對乘除法的了解程度，進(jìn)而將知識點(diǎn)與學(xué)生們的日常生活聯(lián)系起來，以學(xué)生們的日常生活為基礎(chǔ)設(shè)計出符合他們學(xué)習(xí)能力的教學(xué)案例，然后引導(dǎo)學(xué)生通過對日?；瘑栴}的解決來理解數(shù)學(xué)問題、分析數(shù)學(xué)問題等等。這種教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，還能在不斷進(jìn)行數(shù)學(xué)問題訓(xùn)練的過程中逐漸體會乘除法的含義、運(yùn)算方法以及在生活中應(yīng)用規(guī)則等等，這樣一來，就以最高效的方法在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極主動性的同時提高了課堂教學(xué)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）通過預(yù)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)能力

在以往數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生們的預(yù)習(xí)方式只停留在通讀一下即將在課堂教學(xué)過程中講述的內(nèi)容，并沒有真正思考教材中羅列的知識點(diǎn)，并且，老師在一定程度上也沒有及時檢驗(yàn)學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況和對知識點(diǎn)的理解程度。所以，效率低下的預(yù)習(xí)并沒有對后續(xù)課堂教學(xué)活動的展開起到高效的作用，甚至對學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極主動性也沒有得到很好提高。但是，核心素養(yǎng)下的生本課堂的展開能夠讓老師采取一種靈活、生動的預(yù)習(xí)方案，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中真正的融入其中。

結(jié)束語

綜上所述，筆者以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過查閱有關(guān)“核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建”的理論文獻(xiàn)，從分析“生本課堂”的理論概念出發(fā)，探析了如何在核心素養(yǎng)下通過“設(shè)計教案”和“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”兩個方面來構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂。

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廣西省柳州市柳城縣大埔鎮(zhèn)南村小學(xué)