作文教學(xué)點滴談

壽楊潔

【摘要】作文教學(xué)是語文教學(xué)中必不可少的組成部分，在學(xué)生的主體性發(fā)展中，作文教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的背景下，應(yīng)當(dāng)改革以往應(yīng)試作文“唯技巧論”教學(xué)造成的學(xué)生作文模式化和“假、大、空”的弊端，積極引導(dǎo)學(xué)生主動地觀察生活、感悟生活，為學(xué)生的寫作做好前置性課前準(zhǔn)備，努力激勵學(xué)生真實地展示經(jīng)過心靈流程的自己的思想，成為一個熱愛生活、創(chuàng)造生活的人。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)? 走進(jìn)生活? 課前準(zhǔn)備

內(nèi)? 容：

回想起自己這十多年的作文教學(xué)里，經(jīng)常遇到這樣的情況：每當(dāng)教師布置作文時，不少學(xué)生就眼睛盯著天花板，長嘆著，無話可寫。即使強迫著自己寫下去，也是內(nèi)容空洞，千人一面。甚至出現(xiàn)全班四十人，二十個“拾錢包”，十幾個“攙老奶奶過馬路”的令人哭笑不得的現(xiàn)象。辦公室里也常常傳來同事們的談?wù)摚鹤魑牡降自撛趺唇棠兀繛槭裁磳W(xué)生們的作文總是千篇一律？說實在的，這么多年的作文教學(xué)中，這些問題都一直在困擾著我，也一直促我不斷地思索，不斷地實踐：如何為學(xué)生找到一條通往作文王國的捷徑？

在本學(xué)期的幾次作文教學(xué)中，經(jīng)過嘗試，我有以下幾點想法：

一、作文來源于生活。

李伯棠先生說過：“小學(xué)作文訓(xùn)練，首先要抓源，把作文訓(xùn)練跟生活結(jié)合起來，讓學(xué)生有話可寫;其次要抓流，把作文訓(xùn)練跟閱讀結(jié)合起來，讓學(xué)生懂得有話該怎么寫。源和流一起抓，才能收到實效?！闭腔谶@點指導(dǎo)，我才格外重視引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗生活，讓學(xué)生有話可說、有話想說、有話要說。

1、觀察是關(guān)鍵。

在作文指導(dǎo)中，我注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會生活，指導(dǎo)學(xué)生做積累素材的有心人。

觀察的過程就是深入生活的過程，也是獲得真知的過程。那么如何觀察，觀察什么呢？第一單元的習(xí)作訓(xùn)練是要求學(xué)生寫自己游覽過的或者了解到的一處自然景觀。在事先了解到本班學(xué)生出去游覽的機會不多，要帶大家一起去某處走走的想法也被推翻后，我想到了我們教室后柜上擺放的那一排郁郁蔥蔥的綠色植物，那都是學(xué)生從家里搬來美化我們的教室，凈化空氣的。這些不都是很好的寫作素材嗎？于是，本次作文課上我們一起觀察了綠蘿，同學(xué)們發(fā)動自己的眼、耳、鼻等多種感覺器官仔細(xì)觀察，體會各種現(xiàn)象，暢所欲言，并且寫出了一篇篇生動、精彩的文章。隨后的小作文練習(xí)中，我趁勝追擊，還是讓他們選擇教室里的另一種植物進(jìn)行仔細(xì)觀察，并且寫下400字左右的習(xí)作。通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。

2、實踐出真知。

我從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會生活實踐。如進(jìn)行寫人作文的訓(xùn)練時，若單靠作文指導(dǎo)時啟發(fā)學(xué)生選材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生往往會一時想不起來而無從下筆。那么在作文前我們組織學(xué)生開展“夸 X X”或“我佩服他（她）”“他真行”等演講形式的主題活動，學(xué)生就會有較多時間去有意回憶，搜集所寫人物對象的材料。這樣，既可激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣，又可選取出表現(xiàn)人物特點的典型材料。在記事方面我們配合重大節(jié)日組織學(xué)生搞有特色的活動，如：“我向老師敬個禮”、“月餅、水果拼盤大賽”等;利用中隊活動召開“談天說地”“暢想未來”、“世界之最報道”、“中國偉人介紹”、“著名風(fēng)景區(qū)導(dǎo)游詞”等，讓學(xué)生的表現(xiàn)意識得到培養(yǎng)，才華得到展示，表達(dá)能力得到提高。

在實踐過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生體會實踐的感受。如學(xué)會技能獲得成功的喜悅;做了好事受到他人贊揚的歡樂;遇到困難、挫折時的懊喪;受到責(zé)難、誤解甚至諷刺打擊時的憤慨……引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感裝進(jìn)自己的“素材庫”。

二、作文重在前置性課前準(zhǔn)備

1、激發(fā)寫作興趣

兒童心理學(xué)家皮亞杰說：“兒童是個有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動必須以某種興趣為先決條件?！备鶕?jù)這一特點，在作文教學(xué)時一定要讓學(xué)生體驗成功，樹立自信，調(diào)動寫作積極性。我的做法有以下幾點：

（1）開展豐富多樣的交流活動。我經(jīng)常在班級開展形式多樣的作文交流活動。有時，我充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文;有時請學(xué)生上臺來自己放聲朗讀;有時要求各組分別圍成一圈兒，每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價中，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。

（2）我還積極鼓勵學(xué)生參加班級“小雨點”作文興趣小組。當(dāng)小雨點成員一次次在校作文競賽中獲獎，大大調(diào)動了同學(xué)們的寫作積極性。

（3）將學(xué)生習(xí)作裝訂成冊，編成《小雨點作文集》，讓學(xué)生感受收獲的喜悅。當(dāng)學(xué)生們看到自己的優(yōu)秀作文變成了一本本漂亮的作文集，心里別提有多高興。在班會課上，組織學(xué)生互相借閱、討論、評議，學(xué)生的寫作積極性空前高漲。學(xué)生有了寫作的欲望，教師一定要給予保護(hù)，即使有些學(xué)生寫的是“三言兩語的流水帳”教師也不要責(zé)備求全，讓學(xué)生感到寫作不是“難于上青天”，這樣才會大大增強學(xué)生對作文的興趣和信心。

2、創(chuàng)設(shè)寫作情境

開學(xué)初，有同學(xué)帶來了幾條小金魚養(yǎng)在教室里，沒想到牽動著孩子們幼小的心靈，牽動著孩子們的心和金魚一起游戈。金魚是孩子們喜愛之物，容易與孩子產(chǎn)生心理共鳴，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察金魚每個細(xì)微的變化，不僅讓學(xué)生對觀察產(chǎn)生興趣，有利于寫好金魚的觀察日記，賦予習(xí)作以生命，還可以啟發(fā)學(xué)生學(xué)會捕捉素材，留心生活，對身邊的事物多一份關(guān)注。

剛好，第二單元的習(xí)作訓(xùn)練是觀察自己感興趣的事物寫下來，并從中發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。于是，我就設(shè)計了表格，讓學(xué)生在十一長假期間邊觀察邊記錄。

從學(xué)生拿來的一份份各具特色的觀察日記看，由于前置性課前準(zhǔn)備比較充分，本次作文學(xué)生普遍言之有物?？磥砬蓩D先米后炊，才能炊煙裊裊。

愿每一位語文老師都能為學(xué)生的寫作做好前置性課前準(zhǔn)備，牽著學(xué)生的手走進(jìn)生活，指導(dǎo)他們寫出優(yōu)秀的作文，切實提高孩子們的語文素養(yǎng)。