淺談如何利用皮影戲提升大班幼兒表演能力

卞麗娟

【摘要】中國(guó)皮影戲是我國(guó)中華傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀結(jié)晶，2011 年入選人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。將其運(yùn)用在對(duì)大班幼兒的教育教學(xué)過(guò)程中，能夠有效提升幼兒的文化感知、語(yǔ)言表達(dá)、創(chuàng)造表演能力，所以教師應(yīng)思考有效的皮影教學(xué)方式， 促使大班幼兒的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】皮影戲;大班幼兒表演能力

幼兒正是心智與思維啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，皮影戲不僅蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，活動(dòng)形式還符合幼兒自身的心理需求與學(xué)習(xí)興趣，有效地利用皮影戲進(jìn)行大班幼兒教學(xué)，能夠使幼兒升華自身的文化素養(yǎng)，強(qiáng)化自身的表演能力。因此， 教師應(yīng)從大班幼兒自身的學(xué)習(xí)角度，積極思考有效的皮影教學(xué)方式，為幼兒自身的素質(zhì)、文化與能力發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、皮影戲的文化意義與審美價(jià)值探究

皮影是一種以獸皮或紙板做成的人物剪影，在燈光照射下用隔亮布進(jìn)行表演的民間戲劇，是中國(guó)民間古老的傳統(tǒng)藝術(shù)，具有極高的文化教育價(jià)值。這種皮影戲的表演形式深受人們的喜愛(ài)，各個(gè)年齡段的人群都喜愛(ài)觀看皮影戲，這使得皮影戲得到了良好的傳承和發(fā)展。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，這種皮影表演的形式非常契合幼兒自身的學(xué)習(xí)需求，讓幼兒進(jìn)行觀看皮影戲、學(xué)習(xí)皮影戲、表演皮影戲，不但能夠使幼兒受到良好的傳統(tǒng)文化熏陶，強(qiáng)化自身的思想道德與文化素養(yǎng)，使幼兒將皮影文化不斷地傳承與弘揚(yáng)下去，還能使幼兒從對(duì)皮影戲的實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，得到良好的能力鍛煉，有效地學(xué)會(huì)如何運(yùn)用皮影傳達(dá)情感與思想，切實(shí)提升幼兒的表演能力，加快幼兒自身文化與能力發(fā)展的步伐。

二、利用皮影戲提升大班幼兒表演能力的策略分析

（一）營(yíng)造皮影戲的文化氛圍，拓展大班幼兒的視野 為使大班幼兒能夠真正理解皮影文化與學(xué)習(xí)價(jià)值，教師應(yīng)為其營(yíng)造良好的皮影戲文化氛圍，使得幼兒能夠受到氛圍的良好熏陶，陶冶自身的藝術(shù)情操，拓展自身的視野，促使幼兒自身文化學(xué)習(xí)、語(yǔ)言表達(dá)與表演能力的有效提升。在幼兒園的班級(jí)之中，教師可以布置各種關(guān)于皮影戲的資料講解、皮影裝飾品圖片等等，并在教室之中放置各種經(jīng)典的皮影人物模型，使得幼兒能夠潛移默化提高自身對(duì)于皮影文化的感知，有效提升幼兒對(duì)皮影戲的學(xué)習(xí)效果與自身的表演能力。

舉例來(lái)說(shuō)，教師可以結(jié)合幼兒對(duì)皮影戲的感知情況，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，為大班幼兒播放皮影戲的起源、發(fā)展歷程、各種經(jīng)典的皮影戲和人物教學(xué)視頻，使得幼兒能夠直觀地進(jìn)行皮影戲文化知識(shí)學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒進(jìn)行皮影戲表演的興趣，使得幼兒能夠豐富自身的文化學(xué)識(shí)。之后，教師可鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己對(duì)于皮影文化的見(jiàn)解，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒對(duì)皮影文化的理解與表演方法的掌握，提升幼兒自身的語(yǔ)言表達(dá)與表演能力。

（二）探究皮影的制作方法，激發(fā)大班幼兒的探索情趣讓大班幼兒進(jìn)行皮影戲表演的基礎(chǔ)，即為讓幼兒學(xué)會(huì)皮影制作。因此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自主的教學(xué)理念與教學(xué)方式，將幼兒自身作為學(xué)習(xí)的主體者，激發(fā)大班幼兒的探索情趣，引導(dǎo)幼兒自主探究皮影的制作方法，使得幼兒能夠親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，加強(qiáng)自身的文化素養(yǎng)與皮影制作能力。在對(duì)幼兒進(jìn)行皮影制作教學(xué)的過(guò)程中，教師可鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作與表演，充分調(diào)動(dòng)幼兒自身的學(xué)習(xí)積極性，使得能夠進(jìn)行對(duì)皮影制作方法的有效探究，與教師之間進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)交流，切實(shí)提高自身的皮影表演能力。

舉例來(lái)說(shuō)，在教授大班幼兒皮影制作方法的時(shí)候，教師可以為幼兒展示出一幅優(yōu)秀的皮影作品，并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作出更優(yōu)秀的皮影作品，給予幼兒充足的制作信心，使得幼兒能夠全神貫注地學(xué)習(xí)皮影制作知識(shí)。之后，教師應(yīng)觀察幼兒自身的皮影制作過(guò)程，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)，并指導(dǎo)幼兒如何運(yùn)用所創(chuàng)作的人物進(jìn)行表演，使得幼兒能夠有效提高自身的表演能力。

（三）搭建皮影表演平臺(tái)，提升幼兒的表演能力

當(dāng)大班幼兒都具有一定的文化與表演能力后，教師可以為幼兒搭建皮影戲表演平臺(tái)，組織幼兒進(jìn)行實(shí)際的表演，使得幼兒能夠切實(shí)提高自身的語(yǔ)言表達(dá)與表演能力。在組織幼兒進(jìn)行表演的過(guò)程中，教師應(yīng)為幼兒選擇難度適中的皮影戲， 使得幼兒能夠進(jìn)行模仿表演，為幼兒減輕其自身的表演壓力， 并使得幼兒能夠加深對(duì)皮影文化知識(shí)的感悟。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)幼兒不同的表演能力，合理地分配不同的皮影戲表演小組，并組織各個(gè)小組進(jìn)行表演比賽，使得每個(gè)幼兒都能夠全身心地參與到表演中，逐步提高自身的表演能力。

舉例來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行皮影戲表演之前，教師應(yīng)先讓每個(gè)幼兒進(jìn)行合作彩排練習(xí)，并仔細(xì)觀察每個(gè)幼兒自身的表達(dá)與表演能力，鼓勵(lì)小組中的幼兒之間進(jìn)行有效的表演交流，使得幼兒自身的綜合素養(yǎng)與表演能力都能夠得到有效提升。之后， 在幼兒真正進(jìn)行皮影戲表演的過(guò)程中，教師客觀公正的進(jìn)行表演競(jìng)賽排名與綜合性評(píng)價(jià)，使得幼兒既能在親身表演中， 提高自身的文化素養(yǎng)與表演能力，還能夠形成正確的思想價(jià)值觀念，促使幼兒們的健康成長(zhǎng)與文化發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在進(jìn)行大班幼兒教育的過(guò)程中，教師應(yīng)不斷深度思考與研究，如何運(yùn)用皮影戲提升幼兒的表演能力，為幼兒構(gòu)建一個(gè)趣味且高效的皮影學(xué)習(xí)課堂。讓幼兒能全身心地投入到對(duì)皮影戲的學(xué)習(xí)中，豐富自身的文化學(xué)識(shí)和視野， 強(qiáng)化自身進(jìn)行皮影制作與表演的能力，從而有效推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬駿. 在皮影戲中培養(yǎng)幼兒的表演能力[J]. 幼兒教育教育教學(xué) ，2011，（8）：16-17.d

[2]劉永漢 . 借助皮影戲表演培養(yǎng)兒童的理解與表達(dá)能力 [J]. 文教資料 ，2019，（20）.207-208.

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