李鳳英

【摘要】高三即將面臨高考，是學(xué)生生涯的重要時(shí)期，在進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，學(xué)生的壓力會(huì)逐漸加大，慢慢地學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大的削弱。在日復(fù)一日的緊張復(fù)習(xí)中，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性難免會(huì)下降，進(jìn)而影響學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，尤其是語文學(xué)科，學(xué)生需要背誦大量的文言文和古詩詞，因此學(xué)生會(huì)覺得很枯燥。本文就高三語文復(fù)習(xí)中如何增添復(fù)習(xí)課的趣味性進(jìn)行討論，以期提升語文課程的復(fù)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中語文;復(fù)習(xí)課程;教學(xué)趣味性

高三語文進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的壓力會(huì)非常大，同時(shí)由于語文中含有大量的需要背誦的課文，以及大量閱讀理解寫作，學(xué)生逐漸就會(huì)開始排斥，喪失學(xué)習(xí)的興趣，教師如果在教學(xué)中忽視了學(xué)生的心理變化，就會(huì)導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳，逐漸喪失信心，因此教師需要轉(zhuǎn)變一種教學(xué)方式，提升課堂的趣味性，解放學(xué)生的思維，提升學(xué)生的參與度，使學(xué)生重新提升學(xué)習(xí)信心，放松學(xué)生的壓力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性課堂。

一、通過營造良好的教學(xué)氛圍，開展趣味性教學(xué)

高三學(xué)生將面臨人生最重要的考試之一，因此壓力會(huì)十分大，并且高三開始各個(gè)學(xué)科陸續(xù)會(huì)進(jìn)入總復(fù)習(xí)的階段，再加上題海的轟炸，學(xué)生在課堂上就會(huì)表現(xiàn)出無心聽講的狀態(tài)， 并且復(fù)習(xí)曾經(jīng)的知識(shí)學(xué)生也難免對(duì)課程失去新鮮感，看到這種狀態(tài)后，教師一味的填充式復(fù)習(xí)，無法幫助學(xué)生提升成績， 反而會(huì)浪費(fèi)學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間，教師需要積極改善這樣的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文課程中需要背誦大量的古詩詞，許多學(xué)生都不能再背了忘的情況，教師可以仔細(xì)研究這些詩詞，并將這些詩詞編改成容易記憶的順口溜，方便學(xué)生背誦，并且可以節(jié)省下大量的背誦時(shí)間，讓高三的學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)。同時(shí)教師還可以根據(jù)詩詞和文言文，講一個(gè)有趣的小典故，活躍課堂氣氛的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)這些古詩文加深印象 [1]。

在高三階段學(xué)生都會(huì)進(jìn)入一個(gè)很疲憊的狀態(tài)，作為老師需要多活躍課堂的氣氛以及學(xué)生的思維，在學(xué)習(xí)的過程中逐漸找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，教師可以應(yīng)用自己豐富的語言， 吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將注意力集中到課堂中，在學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，教師則要積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，要將不同的內(nèi)容進(jìn)行穿插講解，不要一味的進(jìn)行一項(xiàng)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生越來越煩感語文課程，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績下降。

二、通過模擬競賽的教學(xué)氛圍，開展趣味性教學(xué)

在枯燥的高三復(fù)習(xí)課中，要想提升學(xué)生們的參與度，教師可以在復(fù)習(xí)階段偶爾組織一些知識(shí)競賽，集中學(xué)生注意力的同時(shí)，將語文知識(shí)的學(xué)習(xí)娛樂化，讓學(xué)生能在快樂中學(xué)習(xí)， 同時(shí)競賽式的學(xué)習(xí)方法，也能促進(jìn)學(xué)生的競爭意識(shí)激勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真復(fù)習(xí)。近年來《中國詩詞大會(huì)》非?；鸨?，取得了社會(huì)各界的關(guān)注，許多青少年通過自己的詩詞知識(shí)儲(chǔ)備征服了許多觀眾，教師可以以班級(jí)為單位，舉辦一個(gè)小型的班級(jí)《詩詞大會(huì)》，教師可以以小組為單位，根據(jù)設(shè)定的主題讓學(xué)生去找一些與主題相關(guān)的詩詞，并背下來，在班級(jí)的詩詞大會(huì)中，看哪個(gè)組學(xué)生積累的詩詞多，通過這樣的設(shè)定， 學(xué)生指代要參加比賽時(shí)，必然會(huì)好好準(zhǔn)備調(diào)動(dòng)積極性參與的競賽當(dāng)中，這樣不但增添了語文復(fù)習(xí)課程的趣味性，同時(shí)也銅鼓主題使學(xué)生對(duì)古詩詞的中心思想有了更深刻的理解。同時(shí)通過比賽學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)更加緊密，使得師生之間的關(guān)系更加和諧。詩詞比賽的范圍教師可以進(jìn)行一些規(guī)定，要將高中語文中的重點(diǎn)內(nèi)容都涉及到，除了趣味性意外還要考慮學(xué)生的高考需求，豐富教學(xué)模式 [2]。

三、通過多媒體的應(yīng)用，開展趣味性教學(xué)

高三復(fù)習(xí)課雖然是復(fù)習(xí)舊知識(shí)，但還是不能降低學(xué)生的課堂體驗(yàn)，教師需要豐富課堂形式，采取多媒體的教學(xué)方式， 可以提升學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，高三階段學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)積累到了一定的程度，但是根據(jù)教學(xué)實(shí)踐會(huì)發(fā)現(xiàn)，高中語文學(xué)生覺得最難的地方就文言文，因?yàn)槲难晕幕逎y懂，詞義又多學(xué)生就會(huì)容易犯錯(cuò)，教師在文言文的復(fù)習(xí)中，可以注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的翻譯和理解，教師可以通過多媒體讓學(xué)生深入理解詩詞、虛詞，教師可以讓學(xué)生了解一下文言文的演變過程，這對(duì)學(xué)生的文言文復(fù)習(xí)可以起到輔助的作用，既能讓學(xué)生通過多媒體講解放松一下自己，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)古代文言文的用詞方式有一定了解 [3]。

結(jié)束語：

綜上所述，高三的學(xué)習(xí)壓力很大，在教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)中也會(huì)很疲憊，作為一名教師應(yīng)該積極尋求解決的辦法，改變枯燥、無味的學(xué)習(xí)模式，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味性的復(fù)習(xí)課堂，重新激發(fā)出學(xué)生的熱情，改變學(xué)生緊張的心理狀態(tài)。只有學(xué)生的心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度積極，才能在高考中發(fā)揮自己最強(qiáng)的實(shí)力。為了避免學(xué)生在高三的重要階段產(chǎn)生厭學(xué)的想法，因此廣大教師需要在課堂中采取有趣的、娛樂的教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與進(jìn)課堂，使學(xué)生的復(fù)習(xí)更有效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸穎 . 提升高三語文復(fù)習(xí)課實(shí)效性的策略 [J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo) ， 2019， 000（017）：P.185-185.

[2]陳瑩 . 新時(shí)期關(guān)于高三語文復(fù)習(xí)課的趣味性教學(xué)對(duì)策探究 [J]. 語文課內(nèi)外 ， 2019.

[3]李雪 . 探究高三語文復(fù)習(xí)課的趣味性教學(xué) [J]. 新教育時(shí)代電子雜志 （ 教師版 ）， 2019， 000（008）：68.

阜康市第一中學(xué)