趙西林

摘要：初中語文教學(xué)工作的開展，要立足學(xué)生的實(shí)際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。在初中階段滲透情感教育對學(xué)生的成長及發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。因此，在開展初中語文教學(xué)過程中，教師要將情感教育與初中語文教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，從而使初中生形成健康的品質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)初中生更好地成長。

關(guān)鍵詞：初中;語文教學(xué);情感教育;意義

引言

情感教育作為以學(xué)生的情感體驗(yàn)為基礎(chǔ)的教育工作，其要求教師能夠通過對教學(xué)內(nèi)容的有效設(shè)計(jì)，來增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，由此來獲得教學(xué)效果的提升。在初中教育階段，最適合開展情感教育的學(xué)科就是語文，因?yàn)檎Z文知識本身就蘊(yùn)含了各種各樣的情況，教師可以通過滲透的方式將這種情感展現(xiàn)出來，帶給學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，并讓他們通過感受來學(xué)會情感表達(dá)，由此來實(shí)現(xiàn)初中語文學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。

一、情感教育在初中語文教學(xué)中的作用分析

（一）促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

在初中語文教學(xué)中滲透情感教育，有助于初中生形成健全的人格品質(zhì)，促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，部分初中語文教師受應(yīng)試教育的影響，更加側(cè)重于字、詞、句知識的教學(xué)，忽略了對學(xué)生的情感教育。在素質(zhì)教育改革及新課程改革背景下，初中語文教學(xué)中對情感教育的滲透，要注重對學(xué)生的情操進(jìn)行陶冶，挖掘語文知識中有關(guān)情感教育的內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

（二）提升語文教學(xué)效果及質(zhì)量

語文學(xué)科具有人文性特點(diǎn)。在語文知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要深入理解語文知識蘊(yùn)含的人文精神和文化素養(yǎng)，以培養(yǎng)自身語文核心素養(yǎng)。情感教育在語文教學(xué)中的滲透，能夠使學(xué)生把握文章的語言內(nèi)涵、感受文章之美，進(jìn)而陶冶學(xué)生的道德情操，充分發(fā)揮語文學(xué)科的育人作用。在語文教學(xué)實(shí)踐中滲透情感教育，還可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，進(jìn)而提升初中語文課堂教學(xué)效果，為初中生以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、初中語文教學(xué)中情感滲透的方法

（一）創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生體驗(yàn)情感

情景的創(chuàng)設(shè)有利于豐富語文教學(xué)的內(nèi)容.對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)以及學(xué)習(xí)積極性的提高具有重要的作用。語文教材中關(guān)于情感的內(nèi)容很多，為情感教育的開展提供了豐富的素材，教師可以借助教材中豐富的資源來創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，讓學(xué)生在不同的故事與情景中感受作者的真摯而又美好的情感，能夠引發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的情感共鳴，教師可以選取教材中適宜的文章，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生同理心，促進(jìn)其情感體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生主體性，實(shí)現(xiàn)從課本知識到文化素養(yǎng)轉(zhuǎn)變的教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》這一課時，初中語文教師要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，合理地描述文章所抒發(fā)的心情，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)入文章的語境，深刻地感受作者對母親的深刻記憶、對母愛的無盡贊美，以充實(shí)學(xué)生的情感經(jīng)歷，讓學(xué)生在不知不覺中受到文章情感的熏陶。

（二）借助信息技術(shù)進(jìn)行情感教育

信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)中最典型的內(nèi)容，將其應(yīng)用到初中語文課堂教學(xué)中，可以讓課文中的情感表達(dá)以更為多元化的方式呈現(xiàn)出來，這可以為學(xué)生提供更為豐富的情感體驗(yàn)機(jī)會，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的課堂情感體驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)需求的不同，將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)等不同環(huán)節(jié)之中，以便于在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)完成對學(xué)生的情感引導(dǎo)。例如在進(jìn)行《蘇州園林》的教學(xué)時，我就在導(dǎo)入階段運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放了蘇州園林視頻混剪，其中包含回轉(zhuǎn)悠長的走廊、古香古色的亭臺、精心設(shè)計(jì)的水景等，讓學(xué)生通過觀看視頻就能夠感受到蘇州園林的江南水鄉(xiāng)氣息，獲得良好的情感體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，我會引導(dǎo)學(xué)生說一說自己看完視頻資料的感想，讓他們在贊嘆蘇州園林至美的同時，將他們的情感狀態(tài)引入課文當(dāng)中，由此來提高他們的學(xué)習(xí)熱情，為他們的情感體驗(yàn)提升帶來支持。

（三）借助課外活動進(jìn)行情感教育

借助課外活動進(jìn)行情感教育也是初中語文情感教育中的重要措施。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要多設(shè)計(jì)一些具有針對性的課外活動，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來獲得情感體驗(yàn)的提升，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)初中語文的素質(zhì)教育目標(biāo)。例如在每年的“一二·九”紀(jì)念日，我都會組織學(xué)生進(jìn)行“愛我中華，自強(qiáng)不息”的主題演講比賽。在比賽中，我要求參與的學(xué)生必須自寫演講稿，且每一個人都要參加，其目的就是讓學(xué)生通過參與該活動來進(jìn)一步提升自己的愛國主義情懷，讓他們感受到今天幸福生活的來之不易。對于一些優(yōu)秀的演講作品，我會將它們進(jìn)行匯總，并在學(xué)校進(jìn)行匯報(bào)演出，讓教師、同學(xué)、家長都能夠一睹這些學(xué)生的風(fēng)采，由此來進(jìn)一步提升他們的榮譽(yù)感和自信心，讓他們可以在獲得愛國主義情感培養(yǎng)的同時，也可以樹立起自信，讓他們在以后的學(xué)習(xí)、生活道路上可以不畏艱難、勇往直前，真正成為人生道路上的勇士。

結(jié)束語

總之，對于我們每一個人來說情感是人們精神中不可缺的一種溫度。所以，在初中語文教學(xué)中滲透情感教育，不但能真正培育學(xué)生的情感意識，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，還能讓學(xué)生在學(xué)好語文的同時，提高學(xué)生內(nèi)心的溫度以及學(xué)習(xí)語文情感的態(tài)度等，如此對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)來說是一種極大的促進(jìn)。在初中語文教學(xué)過程中，教師要做好情感教育的滲透工作，使情感教育與語文教學(xué)工作緊密結(jié)合，使學(xué)生對語文知識進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，以提升語文教學(xué)效果，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，為他們?nèi)蘸蟮某砷L及發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]潘曉婷.情感教育在初中語文教學(xué)中滲透的有效性探究[J].漢字文化，2020（12）：110-111.

[2]黃文.初中語文教學(xué)中情感教育滲透的實(shí)踐研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2020（06）：234.

[3]梁嬋杰.情感教育在初中語文教學(xué)中的滲透淺析[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2019年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2019：93-94.