感恩教育在中職德育教育中的應(yīng)用研究

李友

摘要：隨著西方思想潮流的不斷涌入，對(duì)于中職學(xué)生帶來(lái)了許多負(fù)面影響，而德育教學(xué)中應(yīng)用感恩教育，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣，樹立正確的人生價(jià)值觀念，對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生而言，具備著積極的作用?；诖?，本文就探究感恩教育在中職教育中的應(yīng)用，并結(jié)合這一問(wèn)題進(jìn)行了以下闡述。

關(guān)鍵詞：感恩教育;中職;德育教育

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-037

現(xiàn)如今，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種教育理念層出不窮，而在當(dāng)前的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生的價(jià)值觀出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺失，感恩意識(shí)逐漸淡薄，作為祖國(guó)的花朵，新時(shí)代的建設(shè)人才，中職學(xué)生基本上都屬于獨(dú)生子女，在如今物欲橫流的社會(huì)以及家庭環(huán)境的影響下，不少學(xué)生缺乏一定的感恩意識(shí)，在生活當(dāng)中只注重個(gè)人的榮辱得失，逐漸變得冷漠、自私，對(duì)于家長(zhǎng)與教師一味地進(jìn)行索取，而不懷揣一顆感恩的心進(jìn)行回報(bào)，在此背景當(dāng)中如何有效的將德育教育滲透進(jìn)學(xué)生心中，使其養(yǎng)成感恩的習(xí)慣，喚醒學(xué)生主觀意識(shí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)中美好，這是當(dāng)前教師以及整個(gè)教育界應(yīng)注重的問(wèn)題。

一、感恩教育的重要性

就當(dāng)前而言經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)于人們的價(jià)值觀念造成了嚴(yán)重的威脅，迫使我國(guó)人們的價(jià)值觀受到了較大的改變，感恩意識(shí)在此過(guò)程當(dāng)中逐漸薄弱，尤其對(duì)于中職學(xué)生而言，很容易沾染一些不良習(xí)慣，從而使身心受到危害。通過(guò)開展感恩教育，有助于加強(qiáng)學(xué)生的幸福感，進(jìn)一步走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的壓力，幫助學(xué)生樹立正確的感恩意識(shí)，善于發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的美好，進(jìn)而增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、感恩教育在中職德育教育中的應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)學(xué)生心理干預(yù)和指導(dǎo)

首先以思政課為主，在中職教學(xué)體系當(dāng)中，思政課程是德育教育的核心，因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生目前的性格特點(diǎn)，將思政課作為感恩教育的起始，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際生活為催化劑，將感恩意識(shí)合理的滲透其中。對(duì)學(xué)生開展合理的德育教育，使其受到德育的熏染，從而緩解自身的壓力，促使學(xué)生清楚明白什么是感恩，怎樣進(jìn)行感恩。其次，設(shè)置專職心理教師，當(dāng)前，由于家庭環(huán)境的影響，以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題，致使大部分學(xué)生產(chǎn)生不必要的心理壓力，這樣的心理問(wèn)題如今已成為社會(huì)關(guān)注的熱門新聞，因此，中職院校的管理人員應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特征，設(shè)置專業(yè)的心理教師，將感恩教育融入到心里教學(xué)當(dāng)中，并適當(dāng)?shù)呐c家長(zhǎng)進(jìn)行合作，通過(guò)溝通交流等方式，對(duì)心理出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行排查，提高感恩教育的效率。

（二）提升家長(zhǎng)與學(xué)校的配合

首先，教師應(yīng)拓展應(yīng)用知識(shí)。作為四大文明古國(guó)之一，我國(guó)將感恩體現(xiàn)的淋漓盡致，因此，中職院校應(yīng)注重感恩教育，在校內(nèi)設(shè)置德育教學(xué)機(jī)構(gòu)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者與他校進(jìn)行交流合作，結(jié)合本校出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)感恩教育進(jìn)行總結(jié)以及反饋，及時(shí)處理本校出現(xiàn)的教育問(wèn)題，對(duì)于感恩教育的落實(shí)工作以及應(yīng)用進(jìn)行深入研究，學(xué)校管理人員應(yīng)給予感恩教育充分的資金，對(duì)于教學(xué)場(chǎng)地，應(yīng)投放大量的人力物力。其次，尋求家長(zhǎng)的配合，對(duì)于學(xué)生的感恩教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，在此過(guò)程當(dāng)中，不僅僅要求學(xué)校積極的參與，同時(shí)也需要社會(huì)以及家長(zhǎng)的幫助，為此，學(xué)校應(yīng)重視家庭對(duì)學(xué)生感恩教育的影響，可采用走訪電話訪問(wèn)以及網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)的形式，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通處理，通過(guò)有效的協(xié)調(diào)，提升感恩教育的質(zhì)量。

（三）積極組織開展感恩主題活動(dòng)

首先組織開展主題班會(huì)，身為一名中職班主任應(yīng)注重德育教育，認(rèn)知德育教育對(duì)于學(xué)生的重要性，通過(guò)設(shè)定感恩為主題的活動(dòng)開展本班班會(huì)，在舉辦的過(guò)程時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生回顧自己在學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)當(dāng)中，感動(dòng)自己的友誼、親情等等，向?qū)W生以及教師闡述自己對(duì)于感恩的想法以及感受。例如班主任可舉辦《我的父親》為主題的班會(huì)，組織學(xué)生通過(guò)回憶的方式，體會(huì)父親對(duì)于自己的關(guān)懷以及鼓勵(lì)，班主任可借助現(xiàn)代信息技術(shù)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，從而達(dá)到最終的教育目的。其次，班主任可開展《給家里人一封信》的主題活動(dòng)，在開展德育教育過(guò)程當(dāng)中，身為德育教師，可通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生將自己想要對(duì)父母說(shuō)的話寫在一封信里，然后再由教師轉(zhuǎn)交給自己的父母，通過(guò)這一項(xiàng)活動(dòng)，可有效的促進(jìn)學(xué)生感恩思維的形成，喚醒學(xué)生感恩意識(shí)，同時(shí)還提升了學(xué)生的寫作能力。再者，學(xué)?？山M織集體的感恩活動(dòng)，通過(guò)舞臺(tái)劇、角色扮演、朗誦比賽、觀看感恩電影、設(shè)計(jì)豐富多彩的感恩黑板報(bào)等形式，對(duì)學(xué)生展開集體教育，組織學(xué)生在日常生活當(dāng)中尊老愛幼、保護(hù)環(huán)境、注意個(gè)人衛(wèi)生、積極響應(yīng)義務(wù)勞動(dòng)等等，充分利用學(xué)校的一切資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，從而促使感恩風(fēng)氣在校園生活當(dāng)中進(jìn)行蔓延。

結(jié)束語(yǔ)：總而言之，感恩是促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的一位良藥，也是提升中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵因素。因此，身為一名中職院校的教師應(yīng)重視感恩教育，通過(guò)合理滲透的方式，加強(qiáng)學(xué)生的感恩教育學(xué)習(xí)，喚醒其主觀意識(shí)，提高學(xué)生文化素養(yǎng)，使學(xué)生真正成為一名有文化、有素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)

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