家園合作培養(yǎng)小班幼兒良好的行為習(xí)慣

楊忠青

摘要：良好習(xí)慣有助于幼兒的健康發(fā)展與成長(zhǎng)發(fā)育。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，是需要不斷強(qiáng)化，持續(xù)監(jiān)督，不斷扭正的一個(gè)過程。在這個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不僅需要幼兒園的教育引導(dǎo)作用，也需要家庭的監(jiān)督鞏固作用，是的幼兒能夠真正養(yǎng)成有助于其學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的良好習(xí)慣。本文首先闡述了幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，然后提出了幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法，將為幼兒園及家庭教育提供參考。

關(guān)鍵詞：家園合作;小班幼兒;良好行為習(xí)慣;培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-099

好習(xí)慣一生受益，好習(xí)慣的養(yǎng)成必然也是經(jīng)過不斷反復(fù)練習(xí)、鞏固，最終形成的意識(shí)流之外的行為習(xí)慣的結(jié)果。幼兒園教學(xué)的最終目的不僅僅是讓學(xué)到多少知識(shí)，而是抓緊這個(gè)黃金啟蒙教育時(shí)期，給予幼兒能力、習(xí)慣、情操、素養(yǎng)各方面的培育，做好幼兒終身教育的奠基性教育工作。尤其是對(duì)于幼兒園小班的學(xué)生而言，培養(yǎng)生活自理能力，構(gòu)建良好的用智用腦行為習(xí)慣，形成獨(dú)立自信的精神人格，是我們教育的重點(diǎn)，也是助力幼兒成長(zhǎng)發(fā)揮的關(guān)鍵。

一、明晰幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要性

小班幼兒階段是良好行為習(xí)慣的重要養(yǎng)成時(shí)期，如果能夠培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，在日后必然能幫助幼兒構(gòu)建自律、健康、積極的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，起到事半功倍的實(shí)用效果。好習(xí)慣的培養(yǎng)需要幼兒、幼兒園與家長(zhǎng)的共同努力，切實(shí)發(fā)揮幼兒園的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)幼兒擺正意識(shí)，堅(jiān)定培養(yǎng)良好的信心，并有效聯(lián)合家長(zhǎng)，共同監(jiān)督、督促幼兒，實(shí)現(xiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。要充分讓家長(zhǎng)意識(shí)到幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，避免錯(cuò)誤的教育觀念，例如，覺得孩子自己做的不好或者做的太慢就要插手、過度溺愛孩子事事都親力親為等，這些看似的“代勞”其實(shí)正在毀掉孩子的動(dòng)手能力與自主能力，需要家長(zhǎng)意識(shí)到其嚴(yán)重性，并學(xué)會(huì)“適度放手”，給予幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的一片自由天地，擺脫幼兒對(duì)家長(zhǎng)過度依賴的思想，促進(jìn)幼兒健康獨(dú)立得發(fā)展。

二、幼兒良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法

（1）巧妙利用游戲，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

游戲是幼兒喜歡的學(xué)習(xí)方式，利用游戲能夠弱化幼兒對(duì)于教師硬性要求的排斥性，在輕松愉快的玩耍氛圍中，實(shí)現(xiàn)良好行為的實(shí)踐，不斷鞏固以強(qiáng)化成一種習(xí)以為常的行為反應(yīng)。例如，為了培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力，我們?nèi)谌肓藘焊璧慕虒W(xué)，讓幼兒一邊學(xué)唱兒歌一邊做小動(dòng)作，認(rèn)識(shí)到良好行為習(xí)慣的實(shí)現(xiàn)過程，并在不斷反復(fù)演唱兒歌的過程中得到記憶的強(qiáng)化，從而逐漸遷移到生活實(shí)踐當(dāng)中。例如，床衣服時(shí)要唱：抓領(lǐng)子（找到衣服領(lǐng)子），伸胳膊，找袖子（胳膊傳進(jìn)袖子里），蓋房子（頭套到衣服里），小老鼠，鉆洞子（露出頭），刺溜一生滑梯子（拉拉鏈）……在幼兒園學(xué)習(xí)完穿衣歌之后，一定要和家長(zhǎng)及時(shí)地溝通，讓家長(zhǎng)知道今天都學(xué)習(xí)了什么，需要在家強(qiáng)化什么。然后在幼兒穿衣的時(shí)候可以及時(shí)提醒幼兒穿衣歌怎么唱，要跟著穿衣歌來(lái)自己穿衣服，讓幼兒在實(shí)踐的過程中找到樂趣，同樣也養(yǎng)成了良好的自理能力。

（2）及時(shí)給予鼓勵(lì)，輔助幼兒建立自信

小孩子是需要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的，他們的感性思維發(fā)展要多與理性思維，相較于用批評(píng)的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，用理性思維去分析改善缺點(diǎn)的重要性，就不如用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)來(lái)激發(fā)幼兒的感性思維，通過情感情緒支配，獲得更多的行動(dòng)力，從而更認(rèn)真、更積極地投入實(shí)踐，建立自信心。因此，在家園聯(lián)合培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過程中，應(yīng)該善于與家長(zhǎng)溝通，改善家庭教育觀念，把“你不行！”、“做得不好！”、“你太慢了！”、“你會(huì)把衣服弄臟的！”等日常用語(yǔ)改成“你一定可以！”、“你很棒！”、“你超厲害！”，讓幼兒獲得動(dòng)手的自信心，在鼓勵(lì)當(dāng)中獲得積極的行動(dòng)力，從而逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（3）樹立良好榜樣，給予幼兒正面參考

良好的教育示范性也非常關(guān)鍵。如果家長(zhǎng)每天只是教育孩子，自己卻不怎么行動(dòng)，教師每天只是不斷強(qiáng)調(diào)應(yīng)該怎么做，可是在事情上依然習(xí)慣性代勞，那么對(duì)于幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)將是遙遙無(wú)期或收效甚微的。因此，無(wú)論是幼兒園還是家長(zhǎng)，都必須要樹立良好榜樣，給幼兒參考力量。在幼兒園，教師可以讓做的好的小朋友作為榜樣，供大家學(xué)習(xí)。在家庭中，要充分與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)通過自己的行為帶動(dòng)幼兒，引導(dǎo)幼兒參與實(shí)際行動(dòng)。比如，早睡早起的良好作息習(xí)慣，家長(zhǎng)首先要保證不熬夜，不能幼兒要睡覺了，家長(zhǎng)還在客廳看電視，電視聲很大，畢然會(huì)影響幼兒休息，也會(huì)兒讓幼兒覺得早睡并沒有什么要緊性，久而久之也會(huì)養(yǎng)成晚睡的習(xí)慣，影響幼兒成長(zhǎng)發(fā)育。

（4）重復(fù)鞏固習(xí)慣，助力良好習(xí)慣養(yǎng)成

良好習(xí)慣形成需要周期，今天可以踐行好習(xí)慣，明天也要持續(xù)保持，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，否則永遠(yuǎn)也無(wú)法培養(yǎng)出好習(xí)慣。因此，家園合作要形成合力，共同鞏固幼兒良好習(xí)慣的維持與實(shí)踐。要強(qiáng)化監(jiān)督，不斷改正，直到習(xí)慣形成。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，良好行為習(xí)慣對(duì)幼兒發(fā)展至關(guān)重要，需要發(fā)揮家園合作合力，發(fā)揮幼兒園引導(dǎo)作用，發(fā)揮家庭監(jiān)督作用，采用有效的、正確的培養(yǎng)方法，為幼兒樹立好學(xué)習(xí)的榜樣，讓好習(xí)慣令幼兒一生受益。

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