幼兒園數(shù)學(xué)教育的困境與對策

李黎 李露

摘要：隨著近年我國學(xué)前教育領(lǐng)域改革的不斷深化和持續(xù)推進(jìn)，幼兒學(xué)前教育問題得到了越來越多的社會關(guān)注。本文就當(dāng)前幼兒園數(shù)學(xué)教育的重要性，進(jìn)行一些相關(guān)的知識介紹，對當(dāng)前我國幼兒園數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)教研工作中普遍存在的一些問題進(jìn)行深入分析，并針對當(dāng)前存在的這些問題就如何進(jìn)一步著力提升當(dāng)前幼兒園數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育教研工作的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量問題，提出一些意見。

關(guān)鍵詞：幼兒園;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)問題;對策分析

幼兒的年齡特點(diǎn)和能力特點(diǎn)，決定了幼兒園教育課程必須是與每個幼兒的生活相關(guān)聯(lián)的。數(shù)學(xué)源于日常生活，也可以應(yīng)用于日常生活，這也就決定了幼兒園的數(shù)學(xué)教育的生活化。只有通過生活化的數(shù)學(xué)教育，來開展幼兒園數(shù)學(xué)知識活動，才能使幼兒真正感受到數(shù)學(xué)與我們?nèi)祟惾粘Ｉ畹拿芮邢嗷ヂ?lián)系，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種親切感，并能初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去觀察生活，從而真正學(xué)會用結(jié)合數(shù)學(xué)的生活思維表達(dá)方式主動去探究分析、解決我們?nèi)粘Ｉ钪锌赡苡龅降臄?shù)學(xué)問題。

一、幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

由于每個幼兒教師自身數(shù)學(xué)知識能力結(jié)構(gòu)水平的原因，他們對一些邏輯性、系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)知識掌握不夠，在學(xué)習(xí)、提煉和總結(jié)系統(tǒng)性數(shù)學(xué)知識方面存在困難。由此可見，幼兒園在數(shù)學(xué)系統(tǒng)教育中不重視將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識直接傳遞給兒童數(shù)學(xué)系統(tǒng)，這不僅與幼兒園教師對《綱要》的數(shù)學(xué)精神認(rèn)識不夠透徹有關(guān)，但也與缺乏對兒童數(shù)學(xué)教育體系的基礎(chǔ)知識和促進(jìn)兒童數(shù)學(xué)發(fā)展的重要價(jià)值的認(rèn)識有關(guān)，也與數(shù)學(xué)教育理論教學(xué)實(shí)踐能力的缺乏有關(guān)。

二、幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作存在問題的解決對策分析

1、改革課堂教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)當(dāng)前學(xué)生近期學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，緊緊圍繞教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)改革，拓展教學(xué)思路，積極探索和引進(jìn)新的教學(xué)方法，重新設(shè)計(jì)、導(dǎo)入、綜合設(shè)計(jì)每10個數(shù)字的內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高當(dāng)前數(shù)學(xué)課程具體內(nèi)容的教學(xué)深度和知識廣度，使現(xiàn)階段幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)過程真正能夠取得更大的教學(xué)效果。

2、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

教師在課堂教學(xué)工作開展的整個過程中，不能只是將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識傳授，作為唯一的課堂教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該在培養(yǎng)幼兒學(xué)到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，初步對培養(yǎng)幼兒的邏輯思維表達(dá)能力進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的興趣，在幼兒數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展過程中，更應(yīng)注重于對學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)態(tài)度和良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣進(jìn)行綜合培養(yǎng)，進(jìn)而將單一的課堂教學(xué)開展目標(biāo)進(jìn)一步走向多元化。

3、增加一些教學(xué)用的道具

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道具在幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程中起著重要的作用。在基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論教學(xué)的發(fā)展過程中，各種基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)活動道具的廣泛應(yīng)用，容易激發(fā)學(xué)生對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)理論學(xué)習(xí)的濃厚興趣，進(jìn)一步充分調(diào)動學(xué)生理論學(xué)習(xí)的主動性。在教師數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐過程中，教師必須全面、準(zhǔn)確地把握兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個體心理特征和兒童的年齡發(fā)展特點(diǎn)。根據(jù)兒童學(xué)習(xí)過程的不同內(nèi)容，可以綜合選擇不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)道具。通過數(shù)學(xué)教學(xué)中各種道具的選擇，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動，從而進(jìn)一步提高幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實(shí)效性。

4、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

傳統(tǒng)的填鴨式的學(xué)科教學(xué)方法，已經(jīng)基本無法完全滿足當(dāng)前我國幼兒園教育數(shù)學(xué)學(xué)科教研工作的實(shí)際需要。幼兒在課堂學(xué)習(xí)的整個過程中對于課堂的教學(xué)主體性和地位，也就要得到教師足夠的愛和尊重。近年來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生活動體驗(yàn)的體驗(yàn)式教學(xué)法在我國幼兒園的教學(xué)和科研工作中得到了廣泛的應(yīng)用。在這種體驗(yàn)式教學(xué)中，兒童不再是單純的被動學(xué)習(xí)，接受教師主動傳授的教學(xué)知識，而是積極參與各種體驗(yàn)式教學(xué)活動，主動學(xué)習(xí)獲取教學(xué)知識，享受相應(yīng)的教學(xué)體驗(yàn)。在長期進(jìn)行課堂教學(xué)的工作過程中，老師們要對課堂教學(xué)方式理念進(jìn)行創(chuàng)新改變，順應(yīng)時代的發(fā)展，樹立新型的課堂教學(xué)方式理念，營造輕愉快的課堂學(xué)習(xí)活動氛圍，提高幼兒園數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)趣味性。

5、將幼兒園數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)活動與幼兒日常生活緊密聯(lián)系

對于嬰幼兒來講，遇到自己比較喜歡的或者說是自己熟悉的一件事物，都會使其有較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，融入的難度也比較高。但是由于幼兒的數(shù)學(xué)社會生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對較少，了解的社會生活科學(xué)常識不多，在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)中又想要很好地將其融入實(shí)際，需要幼兒做好數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)教學(xué)的整體設(shè)計(jì)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，可以考慮讓數(shù)學(xué)教師們帶領(lǐng)每個幼兒深入感受數(shù)學(xué)生活，了解實(shí)際的數(shù)學(xué)內(nèi)容，真實(shí)的去體驗(yàn)生活，在幼兒體驗(yàn)的活動過程中進(jìn)行觀察，課堂教學(xué)之前就使幼兒已經(jīng)有了一定認(rèn)知上的基礎(chǔ)，這樣一來，教師們在講解和指導(dǎo)幼兒的具體操作兩個環(huán)節(jié)中，都已經(jīng)有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

結(jié)束語：

綜上所述，幼兒園數(shù)學(xué)德育管理仍然是當(dāng)前幼兒園德育管理的重要組成部分。在不斷提升我國幼兒園數(shù)學(xué)課程教學(xué)管理有效性的這個進(jìn)程中，教師要充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)課程教學(xué)中仍然存在的一些問題，改革多種教學(xué)內(nèi)容，豐富多種教學(xué)活動目標(biāo)，增加多種教學(xué)活動道具，創(chuàng)新多種教學(xué)方法，進(jìn)而盡快建立起完善的初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)管理體系，進(jìn)一步不斷提升我國幼兒園初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的教育質(zhì)量和教學(xué)水平。

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