淺談如何提高小學(xué)語文拼音教學(xué)

戴芙蓉

摘要：對小學(xué)階段的語文教學(xué)而言，拼音教學(xué)至關(guān)重要。由于教授的對象是剛剛接受系統(tǒng)化教學(xué)的小學(xué)生。此類學(xué)生年紀(jì)較小，且注意力不集中，面對稍顯復(fù)雜的漢語拼音，不會產(chǎn)生任何學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但是小學(xué)階段的語文教學(xué)，學(xué)生必須熟悉并掌握漢語拼音的方法。教師應(yīng)該在小學(xué)語文的課堂中積極提升學(xué)生的拼音讀寫能力，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。本文就如何提高小學(xué)語文拼音教學(xué)作出簡要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;漢語拼音;教學(xué)方法

引言：

小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中時，經(jīng)常會出現(xiàn)不認(rèn)識的漢字，為了增強學(xué)生的閱讀量和識字量，應(yīng)首先開展拼音教學(xué)課程。拼音教學(xué)是每名學(xué)生進(jìn)入系統(tǒng)化語文課程的第一課，通過熟悉和掌握拼音的方法，從而增強自己的識字量為之后的培養(yǎng)寫作能力。打下良好的基礎(chǔ)而拼音掌握較好的學(xué)生，在朗讀課文時也更顯流利，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生能力的同時，也要注意教學(xué)方法，并且為其培養(yǎng)和營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其在輕松的環(huán)境中不斷提升拼音讀寫能力。

一、通過精美圖片，提升學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生由于年紀(jì)較小的關(guān)系，對新鮮事物的積極性和接受度較高。而傳統(tǒng)的教育方式過于死板和嚴(yán)厲，很多學(xué)生面對這種教育環(huán)境，很難集中注意力。學(xué)習(xí)拼音教學(xué)的課程，首先要提升學(xué)生對拼音的興趣和積極性。只有產(chǎn)生興趣，才能更好的、更有效的完成拼音的課程。為了提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和速度，還可以通過教學(xué)道具，比如：圖片等實體道具。以此吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生產(chǎn)生期待，然后借此激發(fā)和提升班級的活躍度，使其營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍[1]。

以人教版一年級上冊《天地人》一課為例，教師在講解“天”字時，首先對音階“tian”進(jìn)行講解，由于教授的對象是剛剛接受系統(tǒng)化教學(xué)的學(xué)生。很多學(xué)生難免對這種教育產(chǎn)生不適，為了讓學(xué)生適應(yīng)系統(tǒng)化的教學(xué)，教師可以通過實體道具的方式來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，比如通過精美的圖片，讓學(xué)生對“天”字有了更深刻的了解。教師可以拿的不同場景的圖片，比如：晴天高照的天空的圖片，或是天空陰雨連綿的圖片。以此讓學(xué)生對“天”字產(chǎn)生不同的感受，也方便對字的拼音進(jìn)行了解。同時通過圖片還可以使課堂的氛圍變得輕松有趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到愉快，以此提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而保證課堂的教學(xué)進(jìn)度。

二、將拼音教學(xué)內(nèi)容與實際生活結(jié)合，提升學(xué)習(xí)速度

對小學(xué)階段的拼音教學(xué)而言，上課的過程過于枯燥乏味。而此階段的學(xué)生年紀(jì)較小，對枯燥無聊的拼音課程很難產(chǎn)生積極性。課堂教學(xué)速度也很難提升，為了增強和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的速度和效率，教師可以對所講的拼音教學(xué)內(nèi)容，與實際生活相結(jié)合，使其在實際生活中能感受到拼音的教學(xué)。借此提升對漢語拼音學(xué)習(xí)的積極性，可以有效的促進(jìn)課堂的教學(xué)質(zhì)量。將拼音課程與實際生活相結(jié)合，能夠增強學(xué)生對拼音的積極性，以此提升學(xué)習(xí)速度[2]。

以人教版一年級上冊《金木水火土》一課為例，以“木”字“m”和“土”字“t”為例，教師在講解“木”字和“土”字時，可以與實際生活中的樹木和土壤相結(jié)合，可以激起學(xué)習(xí)的熱情。教師在講解樹木時，可以讓學(xué)生聯(lián)想到校園中的樹木，然后在講解“m”的時候可以讓學(xué)生聯(lián)想到兩個門洞，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感受到生活中的事物，讓學(xué)生看到兩個門洞即可想到拼音“m”。而在講解“土”字時，它的拼音是“t”，教師可以讓學(xué)生與生活中的傘相結(jié)合。因為傘的根部就是“t”，讓學(xué)生看到傘的根部時，就想起拼音“t”。這種與實際生活相結(jié)合的教學(xué)方法，可以有效的提升課堂的教學(xué)速度和效率。還能夠保證課堂的積極性和活躍度，以此提升升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，并且可以對這些字母拼音產(chǎn)生不一樣的理解并且加深印象。

三、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)教學(xué)的過程中，教師不應(yīng)該只追求課堂的時間，還應(yīng)抓住課下的時間。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使其養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課間的休息時間主動學(xué)習(xí)漢語拼音，由于小學(xué)生沒有較強的自我管理能力和自我約束能力，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣時會受到極大的阻礙。為了幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)觀念，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課下休息時間對已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)和建立復(fù)習(xí)功課的意識，以便學(xué)生在在課堂中學(xué)習(xí)拼音時，能夠跟上教師的步伐。最終讓學(xué)生掌握并且靈活運用漢語拼音，從而增加自己的識字量，并且養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，使其主動學(xué)習(xí)語文的相關(guān)知識[3]。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段的教師在課堂中開展拼音教學(xué)至關(guān)重要。為培養(yǎng)學(xué)生的拼音能力，同時也是在為將來的學(xué)習(xí)和協(xié)作能力打好基礎(chǔ)，根據(jù)實際情況教學(xué)，并且制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，以此提升對拼音的興趣和積極性。并且通過輕松的教學(xué)氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)環(huán)境。教師還可以豐富自己的教學(xué)方法，通過輕松有趣的游戲來使學(xué)生對拼音產(chǎn)生興趣，從而提升拼音的教學(xué)質(zhì)量和速度。

參考文獻(xiàn)

[1]姜俐冰.百年漢語拼音教學(xué)發(fā)展變化論略——基于小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）縱向比較的視角[J].寧夏大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2018，4005：168-174.

[2]李熹.改革開放以來小學(xué)語文教科書中漢語拼音的流變——以人民教育出版社《小學(xué)語文》為例[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報，2018，1806：30-34+101.

[3]張引弟.小學(xué)語文拼音教學(xué)的易錯點和解決策略研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019，04：117.