物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)分析

吳申云

摘 要：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，中學(xué)是一個(gè)極其重要的階段，中學(xué)生正處于青春期，對(duì)于學(xué)習(xí)從內(nèi)心容易產(chǎn)生抵觸的情緒，因此教師對(duì)于學(xué)生的教學(xué)模式要格外重視。物理作為一門需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的學(xué)科，并且是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，教師要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基于此，本文針對(duì)中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行系列分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)分析

引言：中學(xué)是學(xué)生介于小學(xué)和高中的很重要的過(guò)渡階段，也是為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)的時(shí)期，物理作為一門重要且基礎(chǔ)的學(xué)科，由于物理學(xué)科的邏輯性和困難性，學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)總是不得其法，在物理學(xué)習(xí)的道路上經(jīng)常會(huì)遇到困難和阻礙。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到在中學(xué)物理教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力對(duì)于物理學(xué)習(xí)的重要性，并且結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀，以及學(xué)生的認(rèn)知能力和物理基礎(chǔ)，制定適合學(xué)生提高的物理教學(xué)模式，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促使學(xué)生在寓教于樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)物理，真正能夠做到“開心學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)”，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

1、當(dāng)代中學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀

第一，中學(xué)物理教學(xué)中很少創(chuàng)新教學(xué)模式。大多數(shù)中學(xué)物理教學(xué)中仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，物理的知識(shí)本身就理論性較強(qiáng)、學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的枯燥性和困難性，大多數(shù)教師都采取“死記硬背”的方式讓學(xué)生記公式、做習(xí)題，學(xué)生對(duì)知識(shí)并沒有真正地理解，記憶也只是瞬時(shí)記憶，在考試的時(shí)候根本無(wú)法靈活運(yùn)用，從而導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的信心，對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生焦躁不耐煩的情緒，從而降低了教學(xué)效率。

第二，中學(xué)物理教學(xué)中忽略學(xué)生的主體地位。大多數(shù)教師都將自己放在課堂的主導(dǎo)位置，教師講解，學(xué)生接受已經(jīng)成為一種習(xí)慣。學(xué)生在課堂上很少有機(jī)會(huì)發(fā)表見解，展現(xiàn)價(jià)值，學(xué)生只能跟隨教師的思路來(lái)學(xué)習(xí)物理，這嚴(yán)重影響了課堂氛圍，既不利于提升教學(xué)質(zhì)量，更不利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第三，中學(xué)物理教師的綜合素質(zhì)較低。有很多年輕教師都是借鑒老教師的方法，將教學(xué)方式照搬全抄，在備課時(shí)參考一些書籍，很少加入自己的創(chuàng)意和想法。課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)普遍都是循規(guī)蹈矩，難以應(yīng)付課堂上出現(xiàn)的臨時(shí)情況，無(wú)法提升教師自身的綜合能力和專業(yè)水平，這對(duì)中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的提升設(shè)置了很大阻礙，更加不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2、中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

2.1搭建教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解知識(shí)

搭建相關(guān)的物理教學(xué)情境是一項(xiàng)行之有效的教學(xué)方法，教師通過(guò)建設(shè)教學(xué)情境，重新正視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生親自參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)體驗(yàn)，自然能夠提升教學(xué)效率。例如：在人教版中學(xué)物理《電路》相關(guān)知識(shí)講解時(shí)，教師在課堂上先進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，然后將課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生開發(fā)自己的思維，自主設(shè)計(jì)一個(gè)教師規(guī)定的電路，并在下課前進(jìn)行設(shè)計(jì)展示，講解設(shè)計(jì)原理以及設(shè)計(jì)思路，教師在學(xué)生設(shè)計(jì)的過(guò)程中適當(dāng)引導(dǎo)，并在學(xué)生展示后對(duì)其設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生逐步提升，這樣學(xué)生在自主設(shè)計(jì)的過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)方式

當(dāng)今社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)在教育行業(yè)中的應(yīng)用越發(fā)廣泛，中學(xué)物理教學(xué)中，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越發(fā)廣泛，教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行物理教學(xué)既節(jié)省時(shí)間，又能帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生理解。例如：在人教版《光現(xiàn)象》的相關(guān)教學(xué)中，因?yàn)楣獾默F(xiàn)象相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生比較難以理解，教師可以借助多媒體設(shè)備來(lái)為學(xué)生播放幾個(gè)光學(xué)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)光學(xué)有一個(gè)初步的了解，產(chǎn)生對(duì)光的研究興趣，這樣針對(duì)接下來(lái)的理論講解就會(huì)更加容易。

2.3加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，提高教師綜合能力

中學(xué)物理教師作為物理教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該正確發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，保證教學(xué)效果，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，想要在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須要保證教師具備較高的綜合能力和道德素質(zhì)。教師要不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入理解物理的基礎(chǔ)理論和文化知識(shí)，提高自身的物理知識(shí)水平，將自己培養(yǎng)成專業(yè)的物理教師;另一方面，學(xué)校要重視教師的定期培訓(xùn)，關(guān)注教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)狀態(tài)，不斷對(duì)教師進(jìn)行思想素質(zhì)的提升，促進(jìn)教師能夠跟上時(shí)代發(fā)展，更新自己的教學(xué)思想，創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，讓物理教師充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義和價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，當(dāng)今社會(huì)是快速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)于人才的培養(yǎng)要求不同以往，社會(huì)需要學(xué)校為其輸送更多綜合能力較強(qiáng)的專業(yè)人才。教師要不斷對(duì)物理教學(xué)模式進(jìn)行研究，培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且從中分析問(wèn)題，尋找解決方式，更新教學(xué)思想，改變教學(xué)模式，走出傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，深入進(jìn)行中學(xué)物理教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為社會(huì)所需要的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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