多媒體輔助高中英語(yǔ)教學(xué)的技巧研究

吳素嬌

摘要：多媒體的快速發(fā)展為傳統(tǒng)理論教學(xué)帶來(lái)了巨大的沖擊，這也讓如今的教育者要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)觀念，采用科學(xué)的教學(xué)方法完成教學(xué)活動(dòng)。在高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要考慮這門學(xué)科的特點(diǎn)，有效結(jié)合多媒體的優(yōu)勢(shì)完成課堂教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面取得更大的進(jìn)步，加快素質(zhì)教育深入發(fā)展的步伐?；诖?，本文就從加強(qiáng)多媒體與高中英語(yǔ)聽(tīng)力、閱讀、口語(yǔ)的有機(jī)融合，更好地為高中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展指明了方向。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中英語(yǔ);教學(xué)融合;策略

引言

隨著世界文化的大融合，國(guó)家間的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來(lái)越來(lái)越頻繁，這也就讓英語(yǔ)成為了一項(xiàng)重要的交流工具。在高中階段的教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面取得更大的進(jìn)步，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。在多媒體的教育背景下，教師也要借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段完善教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的生動(dòng)形象性，從而更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自身英語(yǔ)技能。同時(shí)，教師也要不斷提高自身的信息素養(yǎng)，做足教學(xué)準(zhǔn)備，為推動(dòng)學(xué)生的持續(xù)健康發(fā)展提供重要支撐。

一、加強(qiáng)多媒體與英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的融合

聽(tīng)力是英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)課題，只有學(xué)生會(huì)聽(tīng)才能會(huì)說(shuō)、會(huì)寫。在高中英語(yǔ)課堂，教師要利用好多媒體的音頻功能，借助豐富多樣的聽(tīng)力素材資源庫(kù)為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，在更吸引學(xué)生的教學(xué)模式之下激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣，幫助教師形成正確的聽(tīng)力教學(xué)策略。

比如，在高中英語(yǔ)北師大版《 Your life is what you make it》一課的學(xué)習(xí)中，教師要利用多媒體的音頻功能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言情景，為學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)做好熱身準(zhǔn)備。根據(jù)這節(jié)課程的主題，教師可以選擇一首關(guān)于友情的英文歌曲，在課堂上為學(xué)生進(jìn)行播放，可以用“Auld Lang Syne"（友誼地久天長(zhǎng)）“Forever Friends” （永遠(yuǎn)的朋友）”這兩首英文歌作為課前導(dǎo)入，在欣賞歌曲的過(guò)程中幫助學(xué)生高度集中注意力，有效打開(kāi)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力教學(xué)的大門。接下來(lái)，教師就要為學(xué)生播放整篇課文的朗讀音頻，讓學(xué)生在這一過(guò)程中小聲跟讀，認(rèn)真聆聽(tīng)一些陌生單詞的發(fā)音。這時(shí)候，教師要根據(jù)這節(jié)課程的主題幫助學(xué)生完成相應(yīng)的思考，結(jié)合自己的生活實(shí)際思考自己要追求怎樣的生活模式，讓學(xué)生思考與人交往要采用的正確方法。借助多媒體的音頻功能就能更好地克服一些教師發(fā)音不準(zhǔn)確的教學(xué)弊端，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的聽(tīng)力訓(xùn)練中提高聽(tīng)力水平，找到英語(yǔ)發(fā)音技巧，為英語(yǔ)課程的深入學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，更好地突出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。[1]

二、加強(qiáng)多媒體與英語(yǔ)閱讀教學(xué)的融合

在英語(yǔ)課程的考試中，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的考察占有很大比重。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要結(jié)合多媒體容量大、資源豐富等特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，整合有效的閱讀資源和素材，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中不斷增加知識(shí)量，拓展知識(shí)視野，為學(xué)生在英語(yǔ)考試中獲取高分做好充分準(zhǔn)備。

比如，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)北師大版《 Festivals》一課時(shí)，為了幫助學(xué)生更好地了解世界各國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日和文化習(xí)俗，教師就要利用多媒體包容萬(wàn)象的優(yōu)勢(shì)展開(kāi)閱讀教學(xué)。在課堂上，教師可以運(yùn)用多媒體資源庫(kù)搜集關(guān)于“Different countries have different traditional festivals”的閱讀素材讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成閱讀學(xué)習(xí)，從簡(jiǎn)單的閱讀中幫助學(xué)生明確這節(jié)課程的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。除此之外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的電子書籍、電子百科、虛擬圖書館、電子期刊等途徑完成更廣泛的閱讀學(xué)習(xí)，讓閱讀材料可以得到快速的更新?lián)Q代，更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)新知識(shí)的需求，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)。通過(guò)多種教學(xué)途徑的結(jié)合，學(xué)生也能找到準(zhǔn)確學(xué)習(xí)方向，在搜索各種資料的過(guò)程中幫助學(xué)生找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的抵觸情緒，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、加強(qiáng)多媒體與英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的融合

口語(yǔ)能力的培養(yǎng)離不開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境的營(yíng)造，多媒體的運(yùn)用也可以為口語(yǔ)教學(xué)環(huán)境提供有力支撐，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更真實(shí)的交流，體會(huì)身臨其境之感。[2]在課堂上，教師要利用多媒體創(chuàng)設(shè)交流情境，帶領(lǐng)學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，利用流利地英語(yǔ)完成交流互動(dòng)學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)北師大版《Lifestyles》一課時(shí)，教師可以在多媒體課件中運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖把健康的飲食習(xí)慣和不健康的飲食習(xí)慣更直觀地展示出來(lái)，并進(jìn)行對(duì)比，把一些基礎(chǔ)的知識(shí)教給學(xué)生。接下來(lái)，教師就可以用“Who would like to tellus the most important things tostay healthy ？”這個(gè)問(wèn)題為學(xué)生營(yíng)造口語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)境，讓學(xué)生在回答“ drink enough water every day;eat fresh fruit and many vegetablesa day;early to bed and early to rise ; don't eat too much fat but eat morefish .”等回答中鍛煉自己的英語(yǔ)發(fā)音，組織學(xué)生完成面對(duì)面的對(duì)話練習(xí)，有效提高課堂口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的全面發(fā)展。與此同時(shí)，在學(xué)生最喜歡的教學(xué)工具輔助下，學(xué)生就會(huì)把課堂上學(xué)到的知識(shí)更好地運(yùn)用到日常生活中，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，進(jìn)而體會(huì)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的實(shí)用性，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)取得更多實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

結(jié)束語(yǔ)

多媒體對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響是顯而易見(jiàn)的，為教學(xué)的發(fā)展提供了無(wú)限可能。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要結(jié)合多媒體優(yōu)勢(shì)完成教學(xué)活動(dòng)，不斷探索科學(xué)的教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫各方面能力的提高，全面實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育背景下高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生客觀看待多媒體技術(shù)的兩面性，幫助科學(xué)地利用多媒體技術(shù)完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)，構(gòu)建完整的英語(yǔ)知識(shí)體系，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?bào)闾m.多媒體與課程整合中的關(guān)注焦點(diǎn)一 投入學(xué)習(xí)的研究[J].電化教育研究.2017（12）.

[2]袁小路，王瑩.計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào).2018（01）.