朱宏遠(yuǎn)

摘要：本文深入研究以及分析小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)有效性的提升策略及要求，其中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)、教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的利用是重點(diǎn)及核心。在此前提上教師需要開(kāi)展豐富多元的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。扮演好引導(dǎo)者的角色，明確課堂實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展要求。其中學(xué)生的潛能挖掘以及良好師生關(guān)系的構(gòu)建能夠?yàn)檎n堂教學(xué)質(zhì)量的提升做好鋪墊。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會(huì);課堂教學(xué);有效性;提升策略

引言

新課改要求教師從事學(xué)生的主體地位，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思想品德意識(shí)，在進(jìn)一步調(diào)整和改革的過(guò)程之中樹(shù)立正確的教育觀和教學(xué)觀。小學(xué)品德與社會(huì)課程教學(xué)的有效開(kāi)展離不開(kāi)師生上的共同努力，教師需要根據(jù)目前的教學(xué)困境。積極利用創(chuàng)造性的教育教學(xué)策略，促進(jìn)三維目標(biāo)的有效落實(shí)。

一、小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念傳承落后

目前的小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀不夠理想，存在許多的局限性。教師沒(méi)有結(jié)合課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)要求，積極引入不同的生活案例。鼓勵(lì)學(xué)生在親身經(jīng)歷的過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)個(gè)人經(jīng)歷與學(xué)科知識(shí)之間的有機(jī)融合，學(xué)生的身心發(fā)展需求難以得到滿足。很少有教師能夠擺脫傳統(tǒng)落后的教育教學(xué)觀念，教學(xué)方法比較死板和成就，無(wú)法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育理念與學(xué)科教學(xué)之間的完美融合。新課改對(duì)學(xué)科教學(xué)的要求比較高，生活化元素的運(yùn)用是基礎(chǔ)。在此前提上，教師需要以此作為學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)思想，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的有效拓展以及延伸，彰顯學(xué)科教學(xué)的主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)和地位。很少有教師能夠在這一板塊上投入更多時(shí)間和精力，無(wú)視課內(nèi)外知識(shí)的有效銜接。沒(méi)有主動(dòng)將時(shí)政熱點(diǎn)融入其中，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，還沒(méi)有跳出教材的局限性。

（二）無(wú)視現(xiàn)代信息技術(shù)的利用

現(xiàn)代信息技術(shù)的利用有助于構(gòu)建高效課堂，確保教育資源的合理配置，為整個(gè)課堂增添更多的樂(lè)趣。但是有的專業(yè)教師課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較少，對(duì)學(xué)科教學(xué)的認(rèn)知還不夠全面，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，忽略了對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展以及培養(yǎng)。實(shí)質(zhì)的課時(shí)安排比重相對(duì)偏低，難以充分體現(xiàn)這門(mén)課程的實(shí)踐價(jià)值的意義。有的教師在現(xiàn)代信息技術(shù)的利用上存在許多的思維偏差以及行為誤區(qū)。很少有教師能夠結(jié)合現(xiàn)代化教育理念的進(jìn)行要求，通過(guò)對(duì)目前教育現(xiàn)狀的分析及研究來(lái)明確最終的預(yù)期效果。現(xiàn)代信息技術(shù)所發(fā)揮的作用微乎其微，學(xué)生參與課堂的學(xué)習(xí)熱情較低。很少有學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)理論學(xué)習(xí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，無(wú)法養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣。

二、小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)有效性的提升策略

（一）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

教師需要以學(xué)生為中心，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念。發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的有效改革，讓學(xué)生能夠樹(shù)立良好的主人翁意識(shí)。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與課程目標(biāo)的分析聯(lián)系比較重要，教師需要關(guān)注對(duì)這門(mén)課教學(xué)理念的分析以及研究。主動(dòng)利用已有的教育教學(xué)機(jī)會(huì)和空間，明確自身的教學(xué)改革路徑。不再以教材為中心，而是嚴(yán)格按照目前的教學(xué)原則調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性和能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠子和組大膽的發(fā)表個(gè)人的觀點(diǎn)以及看法。同桌交流、小組合作能夠讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)生會(huì)變得非常的大膽和主動(dòng)，整個(gè)課堂也非?；钴S。

（二）靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)

要想全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，教師需要關(guān)注現(xiàn)代教育技術(shù)的靈活運(yùn)用，以此來(lái)促進(jìn)小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。比如在講解部編人教版品德與社會(huì)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元面對(duì)成長(zhǎng)中的新問(wèn)題時(shí)，教師需要在多媒體教學(xué)工具的輔助下，為課堂教學(xué)增添更多的樂(lè)趣。傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的摒棄最為關(guān)鍵，教師需要將音頻、文字、圖片和視頻相結(jié)合，關(guān)住小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)的具體進(jìn)度。不再以單一的文字講解和黑板板書(shū)為基礎(chǔ)，而是采取形象直觀的形式呈現(xiàn)枯燥乏味的學(xué)科知識(shí)。多媒體課件的制作是前提，教師需要做好課前準(zhǔn)備工作。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變以及思想轉(zhuǎn)變，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科教學(xué)目的。

（三）積極開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)

教師需要意識(shí)到教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的必要性以及重要價(jià)值，明確小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)的聯(lián)系，切實(shí)提升這門(mén)課程的有效性，積極構(gòu)建生活與學(xué)科教學(xué)之間的互動(dòng)關(guān)系，為學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師需要注重學(xué)生課堂知識(shí)的吸收程度，關(guān)注學(xué)生的主體地位。給予學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過(guò)簡(jiǎn)單案例的分析以及研究來(lái)充分體現(xiàn)課程教學(xué)的重要意義和價(jià)值。為了實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)信息的共享，教師還需要靈活應(yīng)用各種現(xiàn)代多媒體工具，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，通過(guò)這種形式來(lái)確保教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳的狀態(tài)，學(xué)生也會(huì)變得更加主動(dòng)和積極。

（四）激發(fā)學(xué)生潛能

學(xué)生潛能的激發(fā)對(duì)教師個(gè)人是一個(gè)較大的考驗(yàn)及挑戰(zhàn)，在小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中，教師需要意識(shí)到實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的艱巨性以及重要性。關(guān)注學(xué)生伴著簡(jiǎn)單的進(jìn)一步挖掘，打造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍及空間。其中以教材為中心的課堂教學(xué)模式備受詬病，比如在講解小學(xué)品德與社會(huì)五年級(jí)下冊(cè)《中國(guó)人民站起來(lái)了》時(shí)，教師需要突破教材的局限性。結(jié)合實(shí)現(xiàn)活動(dòng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)品德與社會(huì)學(xué)科的實(shí)踐價(jià)值以及意義，確保生活化元素的靈活融入。生活情境的創(chuàng)設(shè)最為關(guān)鍵，這一教學(xué)模式有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，切實(shí)提升課堂活動(dòng)的質(zhì)量以及效率。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生自主挖掘個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能，精心開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生在扮演不同角色的過(guò)程中開(kāi)發(fā)個(gè)人的智力及才能，教師則需要構(gòu)建良好的師生互動(dòng)關(guān)系，著眼于目前的教學(xué)有效性，明確前期的教育教學(xué)目標(biāo)，分析實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要路徑。教師要分析學(xué)生的發(fā)展差異，并站在不同的角度在不斷創(chuàng)新以及創(chuàng)新的過(guò)程中了解學(xué)生的真實(shí)需求。學(xué)生身心發(fā)展需要的分析是基礎(chǔ)，在此前提上，教師需要設(shè)置與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，確保師生的和諧相處以及教學(xué)相長(zhǎng)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)科學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，了解學(xué)生的情緒變動(dòng)，讓學(xué)生感受到自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中，學(xué)科教學(xué)有效性的提升最為關(guān)鍵。教師需要以發(fā)展這門(mén)課程的內(nèi)容及形式為出發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變應(yīng)有的教育教學(xué)思路。關(guān)注這門(mén)課程的重要價(jià)值，以師生關(guān)系的良好構(gòu)想為基礎(chǔ)，積極引入不同的多媒體教學(xué)工具。豐富實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生能夠形成良好的思想品德，這一點(diǎn)有助于學(xué)科教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效的突破和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張金林.小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)有效性的提升策略[J].西部素質(zhì)教育，2019（15）.

[2] 尹玉峰.小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)有效性的提升策略探討[J].中華少年，2019（24）：76-76.