引領(lǐng)教師，落實(shí)養(yǎng)成教育到幼兒一日活動(dòng)中

孔麗麗

作為一名學(xué)前工作者，我經(jīng)常思考：教育是什么？我們應(yīng)該給予孩子什么樣的教育，才能讓孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)，才能讓孩子的一生受益！《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒教育是終身教育的奠基階段，應(yīng)為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

古代著名教育家孔子提出“少成若天性，習(xí)慣成自然”，近代教育家葉圣陶說(shuō)“教育就是養(yǎng)成良好習(xí)慣”。古今無(wú)不把養(yǎng)成教育作為教育的第一要?jiǎng)?wù)。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了任何教育都不能靠空洞的說(shuō)教，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成更不可能是一朝一夕、一蹴而就的事情，而應(yīng)是春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。

幼兒園實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育的有效載體是孩子的一日活動(dòng)。以《幼兒園教育綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為指導(dǎo)，以“養(yǎng)成教育”為宗旨，提倡“日?；顒?dòng)優(yōu)質(zhì)化，優(yōu)質(zhì)活動(dòng)日?；?。在教研過(guò)程中，立足“實(shí)”、追求“真”、發(fā)展“研”，注重教研活動(dòng)的有效性;運(yùn)用全面視導(dǎo)、專題看活動(dòng)與日常“推門聽(tīng)課”相結(jié)合的方法，規(guī)范一日活動(dòng)流程，引領(lǐng)老師將養(yǎng)成教育目標(biāo)落實(shí)到一日活動(dòng)之中。

一、專題培訓(xùn)，明確學(xué)前教育的核心目標(biāo)為“養(yǎng)成教育”。

針對(duì)日常調(diào)研存在的問(wèn)題，對(duì)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)《將養(yǎng)成教育落實(shí)到幼兒的一日活動(dòng)中》，旨在引領(lǐng)教師樹(shù)立“一日生活皆課程”的教育理念。關(guān)注教師的言行，教師正確的言行能夠塑造孩子良好的行為習(xí)慣，能引領(lǐng)家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育理念，能提升幼兒園的良好形象。科學(xué)、合理地安排和組織一日活動(dòng)，組織一日活動(dòng)的原則：凡是孩子能想的讓孩子去想，凡是能說(shuō)的讓孩子們?nèi)フf(shuō)，凡是孩子能做的讓孩子去做。充分挖掘各項(xiàng)活動(dòng)的教育資源，整合教育理念。關(guān)注一日活動(dòng)中的健康教育，引領(lǐng)幼兒知道健康是第一位的，健康與生活習(xí)慣、飲食、運(yùn)動(dòng)、情緒都有關(guān)，培養(yǎng)幼兒關(guān)注健康的意識(shí)，提高幼兒自我保護(hù)的能力;關(guān)注一日活動(dòng)中的生活活動(dòng)，做到生活活動(dòng)教育化，教育生活化;關(guān)注一日活動(dòng)中的數(shù)學(xué)教育、時(shí)間意識(shí)的培養(yǎng)，寓教育于生活中;用適宜的方法評(píng)價(jià)孩子，提高孩子的自律能力;強(qiáng)化值日生工作，增強(qiáng)幼兒的勞動(dòng)觀念及責(zé)任意識(shí);善于發(fā)現(xiàn)偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。用音樂(lè)、游戲貫穿一日活動(dòng)的過(guò)渡及等待環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣又避免幼兒的無(wú)謂等待。引導(dǎo)孩子們?cè)谏钪谐砷L(zhǎng)，在生活中學(xué)習(xí)，在生活中發(fā)展。

專題培訓(xùn)《家園攜手，引領(lǐng)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)》，讓老師們知道做好家長(zhǎng)工作必須善于學(xué)習(xí)、善于積累，提高自身的專業(yè)技能。觀察了解孩子，了解家長(zhǎng)，換位思考去理解家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)成為合作伙伴關(guān)系，與家長(zhǎng)共同攜手才能將養(yǎng)成教育落到實(shí)處，才能引領(lǐng)孩子健康成長(zhǎng)。

二、專題觀摩研討，習(xí)得養(yǎng)成教育落實(shí)的方法。

組織教師進(jìn)行半日活動(dòng)觀摩，觀摩→自評(píng)→研討→明確規(guī)范的一日活動(dòng)行為。通過(guò)觀摩，引領(lǐng)大家討論：生活活動(dòng)對(duì)孩子終身發(fā)展的益處？不同的管理方法對(duì)孩子的影響？如何挖掘一日活動(dòng)教育資源？如何將養(yǎng)成教育落到實(shí)處？結(jié)合案例或現(xiàn)場(chǎng)示范讓大家明白在一日活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，做到活動(dòng)前有要求，活動(dòng)后有總結(jié);讓孩子知道在什么時(shí)間做什么，應(yīng)該怎樣做，從而培養(yǎng)孩子做事自主、有序、遵守規(guī)則、自我管理等能力，這對(duì)孩子一生發(fā)展有益。如洗手、喝水、入廁，應(yīng)遵循幼兒自身生理的需求去做，而不是為了方便教師管理按照教師的意愿去做。指導(dǎo)幼兒做好值日生工作，加餐時(shí)請(qǐng)幼兒自主取點(diǎn)、洗餐具、擦桌子、掃地等幼兒力所能及事，有利于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任心、條理性及愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。寓教育于生活之中，善于挖掘一日活動(dòng)中的教育資源，例如點(diǎn)名活動(dòng)，引導(dǎo)老師更好地挖掘點(diǎn)名活動(dòng)的教育意義。每天引導(dǎo)幼兒了解日期、來(lái)園人數(shù)，在生活中讓幼兒充分感受數(shù)與人們生活的關(guān)系，從而加深幼兒對(duì)數(shù)的理解。引導(dǎo)幼兒了解天氣，結(jié)合天氣進(jìn)行隨機(jī)教育，讓幼兒知道天氣與人及動(dòng)植物的關(guān)系。通過(guò)這種現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，使教師真正理解“什么是一日生活皆教育”，幫助教師掌握組織一日活動(dòng)的基本流程，將養(yǎng)成教育真正落實(shí)到幼兒一日生活中。

三、評(píng)選優(yōu)質(zhì)半日活動(dòng)，進(jìn)一步落實(shí)養(yǎng)成教育。

依據(jù)《幼兒園教育綱要》，根據(jù)我園的實(shí)際情況，制定《第二實(shí)驗(yàn)幼兒園一日活動(dòng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，圍繞教師素質(zhì)、一日活動(dòng)、健康運(yùn)動(dòng)、生活活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等制定出符合綱要精神促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有可操做性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)其中精神。充分挖掘并運(yùn)用一日生活中的教育資源，樹(shù)立“一日生活皆教育，時(shí)時(shí)事事皆教育”的理念，讓孩子每一天的生活自主、有序、愉快、充實(shí)、提高。

孩子的心靈是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為;播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格;播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。令人欣慰的是，我們已經(jīng)在孩子們的身上看到了養(yǎng)成教育的效果：他們活潑、開(kāi)朗、自信，他們文明、有禮、樂(lè)于助人。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。為了給幼兒一生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為了給每個(gè)孩子在人生起跑線上“把好關(guān)”，我們會(huì)一如既往，引領(lǐng)教師，心懷“養(yǎng)成教育”的目標(biāo)，樹(shù)立”“一日生活皆教育”的理念，充分挖掘一日生活教育資源，有效落實(shí)到幼兒的一日生活之中，持之一恒的堅(jiān)持，日復(fù)一日的重復(fù)，使孩子們每天的生活自主、有序、愉快、充實(shí)、提高。