陶雪強
摘要:在素質教育教學下,學生具備健康的心理也同樣重要,因此,在積極心理學視角下進行家校聯(lián)手開展心理健康教育工作十分的重要,可以保證學生的健康成長。學校及家長要明確初中學生逐漸具備自主意識,開始對事物產(chǎn)生自身的想法,但是部分學生不會將自身的想法向教師與家長傾訴,久而久之,學生極有可能會出現(xiàn)心理問題,影響學生的發(fā)展。在這種情況下,學校要積極的開展心理健康教育工作,為學生提供傾訴的途徑,避免學生出現(xiàn)叛逆的心理。
關鍵詞:心理學視角;家校聯(lián)手;初中心理健康教育;教學實踐
前言:
初中學生在生活及學習中,學校及家庭是其停留時間最長的環(huán)境,以此兩者對學生的影響最大。在積極的教學環(huán)境及家庭環(huán)境中,學生產(chǎn)生負面情緒的現(xiàn)象較少,能夠有效減少學生出現(xiàn)叛逆心理的現(xiàn)象,因此,初中學校在教學工作建設的過程中,加強對心理健康的教育建設,進而提升出現(xiàn)教學工作的完善性。在積極心理學視角下,學校要明確家校聯(lián)合教學工作的重要性,分析家庭教育工作中出現(xiàn)的問題,以此為基礎采取針對性措施,保證家校共育工作可以為學生帶來積極的影響。
一、家校聯(lián)手開展心理健康教育工作的重要性
在以往的心理健康教育工作中,學校往往是學生出現(xiàn)問題時對學生進行心理干預,這種方式并未對學校中的全體學生心理進行影響,并未在學生出現(xiàn)心理問題前,就對學生的心理狀態(tài)進行干預,導致部分學生出現(xiàn)一些負面的情緒。學校與家長之間積極聯(lián)手開展心理健康工作,可以引導家庭改變教育方式,減少家庭教育工作對學生產(chǎn)生的負面影響。而且在實施家校聯(lián)合的心理健康教學工作可以在一定程度上激發(fā)學生的良好品質,關注學校內(nèi)全體學生的心理狀態(tài)變化,保證學生進行健康的成長。在開展學生心理健康教育的過程中,教師應避免剛愎自用,要與社會中各個方面力量進行聯(lián)系,加強與學生所處的家庭進行有效的聯(lián)系,進而提升心理健康教育工作的質量。
二、我國家庭教育工作中存在的問題
在家校聯(lián)合進行心理教學工作前,教師要明確家庭教育工作中存在的問題。部分家長在教育工作中,并沒有積極的參與到教育工作中,沒有積極的對學生進行心理教育,導致學生心理的負面情緒沒有得到緩解,使得學生出現(xiàn)一些心理問題。而由于學生家長在心理教育方面并沒有積極的經(jīng)驗,導致在學生犯錯時,只能對學生進行責罵,進一步加強學生的負面情緒,對學生的心理產(chǎn)生極大的傷害,因此,學校要加強對學生家長家庭教育工作的引導。
三、積極心理學視角下家校聯(lián)手開展初中心理健康教育的具體措施
(一)理論指導
在明確家校聯(lián)合心理教育工作的重要性及家庭教育工作中出現(xiàn)的問題后,學校要在理論指導、實踐引導、自身建設等方面提高學生心理健康教育工作的質量。在理論指導工作中,教師要根據(jù)班級內(nèi)學生的心理狀態(tài),為家長推薦教育書籍,保證其在書籍中可以學習先進的教育理念。另外,教師應在學生心理健康教育加強的情況下,積極的開展教育觀點普及工作,利用微信群、釘釘群等各種網(wǎng)絡、多媒體平臺推送心理知識講座、心理微課等,保證學生家長在教師的影響下形成良好的教育觀念。
(二)實踐指導
(1)按照學生的需求設定心理實踐活動的主題
確定實踐指導工作活動的主體是心理健康教育聯(lián)合工作中實踐指導最為重要的環(huán)節(jié),其可以保證接下來的工作順利進行。在實踐主題確認的情況下,教師要在學生及家長中發(fā)放適合兩者的問卷,根據(jù)問卷的回答的具體問題,以此明確實踐活動的主題。另外,在心理健康教育工作中,教師要將活動的主體控制在提高對學生青春期認識、如何讓家長與學生交談、如何高質量的進行親子活動、平時學會不良情緒的正確排解、正確進行人際交往等問題上,進而對家長及學生帶來正面的、積極的影響。
(2)加強家長的體驗
只對家長進行理論指導是無法加深家長對相關理論的理解,因此,要積極的進行實踐工作。在實踐活動中,教師要利用家長學校、家長會等平臺引導學生家長進行換位思考工作,保證家長可以在一定程度上理解學生的行為。而且在實踐活動中要舉行親子間共同協(xié)作才能完成的任務,使得兩者在互動中可以學習良好的溝通方式。例如,在實踐活動中,教師可以利用兩人三足的方式引導兩者進行互動,拉近家長與學生之間的距離,加強兩者之間的相互理解,進而改變家長的教育觀念。
(3)個別輔導
每個學生之間都是不同的,為學生家長之間的教育觀念也存在著較大的不同,因此,為滿足學生的個性化發(fā)展,在學校心理健康教育工作中,要對特殊學生家長進行個別輔導,減少家長的不文明行為,使其對學生產(chǎn)生積極影響。并且在個別輔導的過程中,教師要加強對家長的交流,明確家庭教育中的問題,教授家長針對性的教育方法,減少家長與學生之間的矛盾,引導學生家長學習心理知識,保證其可以根據(jù)心理知識對學生進行教育。
(三)積極創(chuàng)設心理學相關課程
在完成對家庭教育的指導后,學校應明確學生在學校的時間較長,要積極的加強自身對心理教育工作的改革,進而提升對學生正面的影響。學校要根據(jù)學生的情況開設相關的心理學課程,有條件的學??梢蚤_發(fā)相應的心理校本課程,使得學生學習心理學知識,保證學生可以進行自我心理調(diào)節(jié)。而且學校要建立心理咨詢室、開設心理課程,提供學生將教師尋求幫助的途徑,進而加強教師對學生心理狀態(tài)的正面影響。
(四)要求教師改變自身的教學方式
在教學工作中往往存在著教師更加喜愛成績較高、較為聽話的學生,而相對于后進生,部分教師則是橫眉冷對,忽視這部分學生的心理感受,導致學生在學習中產(chǎn)生自卑心理、叛逆心理。對于這種現(xiàn)象,學校在實際工作中應要求教師改變教學方式及態(tài)度,不僅要對好學生給予足夠的關注,同樣也要尊重后進生,并對其進行情感關注,特別是對特殊家庭的學生(如離異單親家庭、重組家庭、留守家庭、民工家庭等),更要對其進行積極的關注,使得學生在各種情況上都能得到心理滿足,以此減少其自卑及叛逆心理的產(chǎn)生,保證學生的健康成長。
結論:
我國家庭教育中一貫奉行棍棒教育,導致不少學生在家庭教育中不能形成健康、積極的心理,學校要認識到家庭教育工作為我國教育工作帶來的問題,在積極心理學視角下,與家庭聯(lián)手進行心理健康教育工作,并在理論與實踐教學工作中加強對家長的指導。另外,學校自身也要積極的開展相關課程,要求教師改變教學方式,進而保證學生的心理健康。
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