吳春風(fēng)

摘要：傳統(tǒng)英語教學(xué)過程中，由于課堂內(nèi)容不夠豐富，教師教學(xué)手段單一，教學(xué)模式單調(diào)，很容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，喪失對英語的興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對淺析提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效率的原則及途徑提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語課堂;教學(xué)效率;原則及途徑

中圖分類號：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-29-191

引言

在初中英語教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在英語課堂上的積極性不高，當(dāng)教師點名提問時，學(xué)生非常緊張，不敢看教師的眼睛，當(dāng)教師讓學(xué)生之間進(jìn)行對話交流時，學(xué)生不敢在課堂上說英語。由此，可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)中觀察到，學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)還不夠深入，學(xué)生的積極性不高，對英語學(xué)科缺少自信心。因此要提高初中英語課堂的教學(xué)效率，教師需要設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

一、提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效率的原則

（一）激發(fā)興趣原則

英語是習(xí)得性語言，不同于學(xué)生從小學(xué)習(xí)和接觸的母語，且英語在漢語語境下習(xí)得，缺乏環(huán)境的熏陶，僅僅依靠課堂教學(xué)時間，很難達(dá)到運(yùn)用自如的效果。部分中學(xué)生在過去學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗較少，已經(jīng)錯過了語言敏感期，再習(xí)得第二語言，已經(jīng)沒辦法像處于語言敏感期的孩子一樣建立兩種語言思維，能夠在兩種語境下切換自如。針對這樣的情況，在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，要注重激發(fā)學(xué)生對于英語的興趣，切不可讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容死記硬背，使他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒;對英語的興趣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，克服學(xué)習(xí)上遇到的困難。因此教師應(yīng)當(dāng)將激發(fā)興趣作為提高教學(xué)效率的原則，從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面去提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)原則

創(chuàng)新推動人類社會的發(fā)展，正是因為人類擁有源源不斷的創(chuàng)新行為，才創(chuàng)造了如此燦爛的人類文明。中學(xué)英語教學(xué)同樣需要創(chuàng)新，根據(jù)時代發(fā)展、社會對人才的要求、學(xué)生的特征及教育水平的進(jìn)步，不斷創(chuàng)新，大膽實踐，使英語課堂時刻保持動力，給予學(xué)生全新的體驗，同時提高英語課堂教學(xué)效率。然而創(chuàng)新并不是無根據(jù)，憑空創(chuàng)新，中學(xué)英語教師可從以下三個方面進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

（三）培養(yǎng)綜合性人才教學(xué)原則

新時代對于人才的要求越來越高，這也反映到教育領(lǐng)域。過去只注重知識學(xué)習(xí)的應(yīng)試教育已經(jīng)沒法滿足社會發(fā)展的需求來，而強(qiáng)調(diào)對學(xué)生各方面的能力培養(yǎng)。因此，提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效率也需要從多方面考量，在課堂教學(xué)中，教師不能一味灌輸學(xué)生英語知識，讓學(xué)生死記硬背單詞語法，而是要注重英語輸入和輸出的過程，讓學(xué)生在課堂上能夠運(yùn)用知識。

二、提高中學(xué)英語課堂效率的途徑

（一）以語言行為調(diào)動學(xué)生積極性

在初中英語課堂上，教師還可以運(yùn)用自己的語言行動對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，從而使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性。當(dāng)學(xué)生在課堂上受到鼓勵時，學(xué)生自身在英語學(xué)習(xí)上也會更有信心，因此，會更投入英語課程的學(xué)習(xí)，更容易促進(jìn)學(xué)生在英語課堂上能力的提升與進(jìn)步。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提升課堂趣味性，提高教學(xué)效果

在傳統(tǒng)英語教學(xué)的過程中，由于教學(xué)方法較為單一，教學(xué)模式單調(diào)，很多教師在教學(xué)過程中沒有運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)手段，使得英語課堂變得十分枯燥乏味，這在很大程度上減少了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的主動性和興趣。這種粉筆加黑板的教學(xué)方法，不僅無法激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，反而導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸感。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，使得教學(xué)方法不斷得到優(yōu)化。教師可通過加入更多的教學(xué)視頻和圖片，將原本枯燥的文字信息用一種更加生動形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性。通過多媒體的手段，讓教材中的人物和劇情活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使得英語學(xué)習(xí)更加的直觀、生動，從而培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

（三）以平等觀念培養(yǎng)學(xué)生合作性

初中英語教師和學(xué)生之間的距離感也是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺乏積極性的重要因素之一。如果教師平時在教學(xué)過程中總是給學(xué)生高高在上的樣子，學(xué)生就很難有親近感。為了能夠促進(jìn)學(xué)生在英語課堂上獲得更多的知識，提高課堂的教學(xué)效率，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)以平等觀念培養(yǎng)學(xué)生的合作性，讓學(xué)生和教師之間的距離感消除。

（四）加強(qiáng)課堂互動性，構(gòu)建有效的評價方法

教學(xué)過程并不是由教師獨自完成的，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動，同時也要增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流討論，通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為英語課堂帶來更多的可能，幫助教師在英語教學(xué)過程中構(gòu)建更多的場景，激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣，通過特定英語場景的構(gòu)建，讓學(xué)生能夠集中注意力，突出學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中的主體地位。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和討論，并讓學(xué)生與教師之間進(jìn)行積極交流的對話，幫助學(xué)生在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行積極主動的思考，在相互展開交流討論的過程中，讓學(xué)生的智慧和思維進(jìn)行相互的摩擦與碰撞，從而激發(fā)出他們內(nèi)在的潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

綜上所述，在初中英語課堂教學(xué)中，運(yùn)用問題情境激發(fā)學(xué)生主動性，運(yùn)用語言行為調(diào)動學(xué)生積極性，運(yùn)用平等觀念培養(yǎng)學(xué)生合作性。如此一來，便能夠使學(xué)生在課堂上積極思考英語問題，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，經(jīng)過努力，英語課堂的效率一定會得到有效提高。

參考文獻(xiàn)

[1]夏銀燕.提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效率的若干途徑淺析[J].課程教育研究，2019（42）：135-136.

[2]鄧燕清.英語課堂教學(xué)效率提升的方式方法研究[J].高考，2019（10）：40+42.

[3]鄒文韜.初中英語高效課堂的構(gòu)建方法微探[J].新教育，2018（35）：44-45.