劉廣湛
摘要:隨著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步優(yōu)化改革,特殊學(xué)校教學(xué)質(zhì)量得到了人們的高度重視,尤其是特殊教育學(xué)校體育教學(xué)。但通過(guò)對(duì)特殊教育學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn),教學(xué)中仍存在許多問(wèn)題,這些問(wèn)題的存在不但會(huì)影響到體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展,而且不利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能提升。鑒于此,文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)特殊教育學(xué)校體育教學(xué)方法探究提出了一些建議,僅供參考。
關(guān)鍵詞:特殊教育學(xué)校;體育教學(xué);方法探究
中圖分類號(hào):G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? 文章編號(hào):(2020)-29-192
引言
特殊教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分,其發(fā)展水平也是體現(xiàn)我國(guó)社會(huì)文明發(fā)展程度的重要標(biāo)志之一。因此,在教學(xué)改革不斷深入的背景下,特殊教育學(xué)校也要緊跟改革的步伐,大力發(fā)展特殊教育事業(yè),加快提升特殊學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。體育作為特殊學(xué)校對(duì)特殊兒童實(shí)施教育的一種重要手段,可以幫助特殊兒童實(shí)現(xiàn)身體功能的恢復(fù),可以促進(jìn)其身心的健康發(fā)展,因此特殊教育學(xué)校要重視體育教學(xué),要組織開(kāi)展適合特殊兒童的體育活動(dòng),為他們提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),強(qiáng)化他們的身體素質(zhì),幫助他們?nèi)谌肷鐣?huì),實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
一、殘疾學(xué)生體育活動(dòng)現(xiàn)狀
(一)忽視殘疾學(xué)生體育教學(xué)
部分學(xué)校和教師對(duì)融合教育存在一定的認(rèn)知偏差,只是關(guān)注到了學(xué)校殘疾學(xué)生智力和學(xué)習(xí)能力的提高,沒(méi)有重視學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉,也沒(méi)有制定專門(mén)的殘疾學(xué)生教學(xué)計(jì)劃,對(duì)殘疾人體育活動(dòng)的投資不高。部分體育教師會(huì)對(duì)殘疾學(xué)生放寬要求,殘疾學(xué)生在體育教學(xué)中都是在教室內(nèi)休息或在操場(chǎng)某一個(gè)角落自己玩耍,不利于殘疾學(xué)生體育興趣和能力的培養(yǎng)。
(二)殘疾學(xué)生體育活動(dòng)形式單一
大部分體育教師都是采用統(tǒng)一的填鴨式教學(xué),沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的體育興趣和需求教學(xué),無(wú)法了解每位學(xué)生的體育能力。而且教什么是根據(jù)教師的意愿,自然也不會(huì)單獨(dú)利用游戲、活動(dòng)等教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)殘疾學(xué)生的體育興趣和對(duì)殘疾學(xué)生的側(cè)重指導(dǎo),這嚴(yán)重影響了殘疾學(xué)生體育能力的發(fā)展。
二、特殊教育學(xué)校的體育教學(xué)方法
(一)營(yíng)造良好的氛圍,調(diào)動(dòng)特殊兒童的積極性
良好的課堂氛圍有助于調(diào)動(dòng)特殊兒童學(xué)習(xí)的積極性,反之,枯燥乏味的教學(xué)環(huán)境既不利于提升特殊兒童體育活動(dòng)參與的積極性,還會(huì)影響其身心的健康發(fā)展。因此,在特殊教育學(xué)校的體育教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該積極幫助特殊兒童掃除參與體育活動(dòng)的各種障礙,與其相互配合、相互鼓勵(lì),促使每名特殊兒童都能參與到體育運(yùn)動(dòng)中。學(xué)??梢越?jīng)常組織特殊兒童開(kāi)展一些體育文化活動(dòng),營(yíng)造良好的體育鍛煉氛圍,如結(jié)合特殊兒童的實(shí)際情況,開(kāi)展一些娛樂(lè)性較強(qiáng)的體育活動(dòng),或者組織各班級(jí)之間開(kāi)展小型的體育比賽活動(dòng),這樣具有濃厚趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性的體育活動(dòng),既有利于提高特殊兒童參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性,又能豐富特殊兒童的生活,為他們提供與他人交往的機(jī)會(huì),進(jìn)而提升他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,促進(jìn)他們身心的健康發(fā)展。
(二)開(kāi)展多元活動(dòng),確保綜合發(fā)展
以往的統(tǒng)一授課模式在現(xiàn)在的融合教育教學(xué)中有很大的缺點(diǎn),尤其是無(wú)法滿足學(xué)校殘疾學(xué)生的體育需求。在新課改和融合教育推進(jìn)下,體育教師應(yīng)樹(shù)立教育改革的意識(shí),采用多元化教學(xué)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的體育綜合能力,改變灌輸、填鴨式的教學(xué)方法,結(jié)合殘疾學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)節(jié)授課模式、時(shí)間和內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)向多元化、綜合化的發(fā)展。在體育教學(xué)中,教師不要著急教授特殊學(xué)生體育知識(shí)和技能,可以采取小組合作鍛煉的方式,鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),讓特殊學(xué)生和普通學(xué)生以小組為單位開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)以提高殘疾學(xué)生的課堂融入力,培養(yǎng)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)意識(shí),為體育技能教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
(三)強(qiáng)化師資力量,提高特殊教育體育教師的專業(yè)水平
從某種意義上來(lái)講,體育教師能力的高低直接決定課堂教學(xué)的成敗,直接影響著學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱,這就對(duì)體育教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。特殊教育學(xué)校要配備專業(yè)的體育教師,來(lái)精準(zhǔn)施教,另外,通過(guò)多種途徑和方式對(duì)現(xiàn)有的體育教師進(jìn)行培訓(xùn),提高教師的理論水平和技能技巧,進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。
(四)實(shí)施因材施教,提高體育教學(xué)效率
眾所周知,特殊兒童的殘疾情況是不同的,在體育教學(xué)過(guò)程中,如果教師采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的方法進(jìn)行教學(xué),既不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,也不利于學(xué)生的綜合發(fā)展,同時(shí)也不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此,教師要根據(jù)特殊兒童的不同情況,巧妙地實(shí)施因材施教,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,實(shí)現(xiàn)對(duì)特殊兒童身體素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉。
(五)改善教學(xué)條件,提高教學(xué)水平
體育教學(xué)質(zhì)量、水平的發(fā)展與教學(xué)條件有著直接的關(guān)系,目前大部分普通學(xué)校的體育器材、場(chǎng)地都無(wú)法滿足學(xué)校殘障學(xué)生體育活動(dòng)的開(kāi)展。因此,學(xué)校需要根據(jù)學(xué)校實(shí)際改擴(kuò)建操場(chǎng)、增加體育康復(fù)器械或設(shè)置康復(fù)訓(xùn)練室,為視力殘疾的學(xué)生設(shè)置直行跑道,除了部分場(chǎng)地作為訓(xùn)練外,還要注意操場(chǎng)的軟化設(shè)施,防止殘疾學(xué)生摔傷。
結(jié)束語(yǔ)
總而言之,伴隨著新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步提升,以及素質(zhì)教育的全面推廣,特殊學(xué)校教育逐漸得到了人們的高度重視。體育教學(xué)活動(dòng)作為特殊學(xué)校教育中不可缺少的內(nèi)容,對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著十分積極的作用。因此,教師必須采取有效的措施,以及完善現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施等,提升特殊教育學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。
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