邢德斌

摘要：隨著我國(guó)經(jīng) 濟(jì)實(shí)力的增高，我國(guó)學(xué)生的素質(zhì)教育質(zhì)量也越來越好，新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠在各種學(xué)科中全面的發(fā)展，讓學(xué)生的綜合能力有所提高。而初中的地理學(xué)科對(duì)于學(xué)生來說比較的邊緣化，甚至有些學(xué)生認(rèn)為地理不是一門主修課程，并且認(rèn)為地理對(duì)于學(xué)生自身的綜合素質(zhì)的提高并沒有起到什么效果，所以學(xué)生在這種認(rèn)知下導(dǎo)致地理的學(xué)習(xí)沒有什么效果，這也就使得學(xué)生的地理成績(jī)非常不理想，這種思想感念是非常錯(cuò)誤的，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確了解地理知識(shí)的用途，讓學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)。本文就地理教學(xué)的問題和解決措施提出分析和總結(jié)[2]。

關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;分析

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-29-204

引言：新課改要求教師認(rèn)真的制定課程計(jì)劃和學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)研究地理教材的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，充分的了解學(xué)生的情況才能更好的指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃，也能更有效的促進(jìn)地理教學(xué)質(zhì)量的提升，而在這個(gè)過程中，學(xué)生要積極的主動(dòng)的配合教師的工作，師生一起努力才能讓地理的教學(xué)更加有質(zhì)量。

一、地理教學(xué)中遇到的問題

（一）與生活實(shí)際脫節(jié)

首先初中地理的教學(xué)方式比較的乏味和單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容無法產(chǎn)生興趣和愛好，也使得學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)完全沒有積極性，其次教師一般是根據(jù)教材內(nèi)容來為學(xué)生講解，而這樣單純的講解是非常的文字化、理論化，沒有結(jié)合實(shí)際生活中的例子，而初中生的想象能力并不是很好，最后在這種教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)上的思維完全封閉，也沒有再去思考和探索問題的意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力的加強(qiáng)都有了一定的阻礙作用，所以教師在教授學(xué)生地理知識(shí)時(shí)可以理論結(jié)合實(shí)際，這樣地理教學(xué)的效果會(huì)更加明顯。

（二）學(xué)生沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

首先由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式和課堂角色是以教師為主的，所以通常是教師講學(xué)生聽，在這種教學(xué)方式之下，學(xué)生遇到什么問題都不會(huì)自己去思考，而是會(huì)將該問題遺留下來等待教師講解，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為不管遇到什么問題只需要告訴教師，教師自然會(huì)講解給自己，顯然這種依賴性思想是非常不對(duì)的，其次是學(xué)生每次遇到問題都等待教師來講解，漸漸的學(xué)生的自我思考能力就會(huì)減弱，學(xué)生的思維能力也會(huì)降低，因此在考試時(shí)，學(xué)生遇到不會(huì)的題會(huì)產(chǎn)生一種自我否定的思想，認(rèn)為自己肯定不會(huì)，之后也就不會(huì)思考、思考不出，甚至完全不思考，這些都是導(dǎo)致學(xué)生地理成績(jī)較差的原因[1]。

（三）學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)性不高

新課改學(xué)校要求教師首先要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于所學(xué)課程的興趣，教師要讓學(xué)生深刻的感受到學(xué)習(xí)地理的樂趣和意義，其次就是帶學(xué)生正真的體驗(yàn)地理帶給學(xué)生的好處和經(jīng)驗(yàn)，最后就是教師培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和自主計(jì)劃的習(xí)慣，而目前學(xué)生對(duì)于對(duì)于課前的自主預(yù)習(xí)和課后的自主復(fù)習(xí)都沒有應(yīng)有的意識(shí)，這是非常錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式。

二、提高地理教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）地理教學(xué)與生活聯(lián)系起來

地理的教學(xué)方式最好是將理論知識(shí)和實(shí)際生活內(nèi)容結(jié)合起來，教師在準(zhǔn)備教案時(shí)要根據(jù)教授的內(nèi)容舉出現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生要參考的例子和理解的依據(jù)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生更加快速深刻的理解地理知識(shí)，當(dāng)然生活之中充滿著地理的應(yīng)用，習(xí)主席說過金山銀山不如綠水青山，改革開放之后經(jīng)過全國(guó)人民的努力終于迎來了辛福生活，但是過去的在我們現(xiàn)在的生活中還留有痕跡，但是隨之而來的就是環(huán)境的污染，這損壞了人類的身體健康、降級(jí)了人類的生活水平，因此要加大對(duì)于環(huán)境的愛護(hù)和保護(hù)。

（二）多互動(dòng)交流

教師與學(xué)生在課堂上對(duì)互動(dòng)交流可以有效的將學(xué)生的注意力集中于課堂，也增強(qiáng)了教師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解。如何加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)呢？首先教師在課堂開始時(shí)要表現(xiàn)的和藹、和善，讓教師在學(xué)生的心中顯得更有親和力學(xué)生才不會(huì)排斥與教師互動(dòng)，其次教師盡量給學(xué)生分配多一點(diǎn)的時(shí)間，讓學(xué)生更好的思考問題并且跟好的展現(xiàn)自己，在學(xué)生回答教師的提問時(shí)，教師要適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生的自信心加強(qiáng)并且也更加想要與教師溝通，最后教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和興趣點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣才能抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生投入的思考并且主動(dòng)的與教師溝通，這些都是有效加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)去和教師溝通的重要方法。

（三）加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

教師在教授學(xué)生時(shí)一定要牢記授人以魚不如授人以漁，要通過合理的方式計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方式，首先教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的意識(shí)，學(xué)生在教師教授之前就將該知識(shí)內(nèi)容做了預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，這樣在課堂中對(duì)于教師的提問都有一定的思考方向和解題思路，這樣不僅能快速正確的回答教師的問題，也能逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，最后學(xué)生也會(huì)更加的主動(dòng)去預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而學(xué)生在課后的復(fù)習(xí)工作可以加深學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的學(xué)以致用，讓學(xué)生更加深刻的記住這些知識(shí)點(diǎn)，在后續(xù)的考試中可以考的一個(gè)好成績(jī)。其次就是加強(qiáng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)思考能力，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂中多思考問題，這樣可以有效的鍛煉學(xué)生的自主思考能力。

（四）對(duì)學(xué)生多角度的評(píng)價(jià)

教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要從多個(gè)角度出發(fā)讓學(xué)生可以全方面的發(fā)展。然而想要多面的評(píng)價(jià)學(xué)生，首先要了解學(xué)生的性格愛好和興趣等，其次是通過家長(zhǎng)了解和掌握學(xué)生在家的生和學(xué)習(xí)的情況，最后就是學(xué)生各門學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，從這些客觀方面都可以基本的了解學(xué)生，教師才能給出更加符合學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)和就建議。

結(jié)語：綜上所述，教師在教授學(xué)生地理知識(shí)時(shí)一定要結(jié)合生活中的實(shí)例，讓學(xué)生通過實(shí)例直觀的理解較為抽象的地理知識(shí)，這能激發(fā)出學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣和熱愛以及積極性，從而有效的提升地理的教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

[1]熊愛淑.培養(yǎng)學(xué)生思維能力有效提高初中地理教學(xué)質(zhì)量[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019：41.

[2]田秀芳.培養(yǎng)學(xué)生思維能力有效提高初中地理教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019：114.