淺談小組合作在打造小學語文高效課堂的運用

孟小娟

摘要：在當今時代的發(fā)展中，教育教學的地位越來越高。重要的原因是當今技術發(fā)展非常迅速，如果您跟不上時代的步伐，將會被時代淘汰。在教育的所有階段中，基礎教育都非常重要。今天我們在討論小學漢語高效課堂的這一部分，使用更多的小組合作模式取得一定的成果，希望本文能使大家了解更多。

關鍵詞：小組合作;小學漢語;教學實踐

一、當前小學語文課堂小組合作學習中存在的問題

在小學生中文課的集體合作學習中，因為小學生都是未成年人自我控制能力較弱，因此出現(xiàn)了許多問題。主要有以下五個要點：首先，學生參與不均。在小組合作學習中，所有的成就都應該是所有人都參加合作學習活動，但實際情況并非如此。有的學生只是靜靜地坐在一邊，看不見他們的講話，完全遠離事物并變成活著的配角。而一些頂尖的學生似乎已經成為活動的主角，并在活動中積極合作，進行理性分析并發(fā)表獨特意見。這種情況也加劇了小組成員的兩極分化。第二，什么時候學習不好把握。在高效的課堂中進行小組合作學習時，教師必須根據實際情況把握合作學習的機會，小組合作學習是最好的方式，有利于學生的辯論，從而產生有價值的問題利于學生獨立思考。第三，討論范圍不合適。討論在課程期間尤為重要，應核實課程范圍是否要求討論一旦超出范圍，每個人都將難以理解，討論的目的將變得無用。顯然，從而失去了原有的目的。如果處理不當，學生將會有很多問題處于朦朧的狀態(tài)。第四，學習時間不足。對于事件掌握非常重要，如果小組討論的時間很短并且每個人的熱情都在增加，它馬上停止這是對每個人的熱情的重大打擊。如果時間太長，將導致每個人都對正在討論的內容失去興趣，沒有更多的討論要點，這使它變得更加單一。第五，教師控制不足。為了研究討論，老師在摸索階段一旦產生意見分歧，老師將不會知道如何進行正確的指導和評估，以使學生對老師的教學水平產生懷疑，在未來的教學過程中，將失去對課程的更多控制和管理。老師上課前應該做相應的工作，以便對討論有很好的把握控制能力。

二、開展小組合作和高效課堂的具體措施

（一）合理安排學習小組合作

團體的組織和建設也需要科學，只有教師注意小學生的差異，并通過小學生差異的特殊性合理劃分小組，可以使小學生的群體小組更加合理。這種合理而科學的群體形成是為了讓小學生發(fā)揮自己的優(yōu)勢，增加學生的參與度。一是小組人數應適當。組建合作小組時教師必須準確確定小組中的學生人數，太多或太少都會導致小組人數減少組員缺少參與感。安排小組人數時，教師應考慮衡量小組討論內容的繁重程度，人數多的可以探討更多的內容，人數少任務重的小組可以適當地增加人數。

（二）堅持“同組異質，異組同質”的原則

教師分組時，應注意小學生的差異。學生的成績也可以根據性別、能力、個性等進行劃分。確保團隊之間的和諧合作。

（三）團隊成員的角色必須明確

老師通過了“小組內部的異質性，按照“同組異質，異組同質”的原則劃分團隊成員后依照成員的特點分配相應的任務，讓學生認識自己的角色定位。每個成員都有自己的責任。每個學生任務的完成都與小組的集體榮譽有關，因此必須保持一致。另一方面，教師應讓小學生可以互換角色，這樣成員可以體驗不同的任務要求，因此更好完成課堂查詢。

（四）合理設計合作內容

小組合作的目的是允許小學生在此過程中獲得知識和創(chuàng)造力，同時能夠展示自己。教師可以使用多媒體教學，讓小學生在觀察圖片和插圖的同時大聲朗讀文字，體驗文字中的意境。在小學生有一定程度的課文理解之后，老師指導學生分組討論，老師可以指定小學生的角色，以便小學生可以從“翻譯”和“小畫家”等角色中進行選擇，然后整合該角色要完成的任務，小學生將有自己的不同經歷。如“小畫家”可以將他讀過的詩意和畫意應用到筆上，描繪獨特的意境;“朗誦者”可以用自己美麗的聲音朗誦詩人的藝術觀念等，成員之間相互交流并與老師交流報告學習結果。教師可以總結小學生的集體討論，形成了“成員討論”和“師生交流”的良性循環(huán)。小學生可以在小組討論中玩得開心，并增進學習自主性提高學生的學習熱情。

三、合理指導合作過程

在小學生小組合作學習的討論中，教師起引導作用。因此，有必要發(fā)揮有效干預效果可確保有效的小組討論。首先，要深加入小組。作為教室的負責人，老師應該有一定程度的監(jiān)督。小學生討論時，老師應檢查每個小組的討論，確保有效地進行小組討論。在巡邏時，教師應注意科學性和合理性，因為教室很多，老師必須確保他們注意每個小組的動態(tài)也應確保與小學生的交流和互動。班主任巡邏應控制時間，以便小學生充分討論，與老師交流，觀察到位。每組討論必須合理有效，并且不得出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，至少討論一個合理的結果，老師在小學生遇到問題時，應及時發(fā)現(xiàn)和指導。其次，教師要做好監(jiān)督錄音工作，并做好小組討論情況記錄，小組成員的研究結果，老師必須有清晰的記錄，因此它可以使老師即使不出現(xiàn)，也可以探索學生不了解或討論混亂的現(xiàn)象，方便老師后總結之。

四、總結

一般而言，合作教學是小學生非常重要的學習方法。它不僅可以提高小學生的語言學習成績，而且可以提高小學生的合作能力。通過與同學的合作，學生可以真正成為學習的主人，幫助學生發(fā)展自立的素質和精神，為學生的未來發(fā)展奠定良好的基礎。教育是當今我們生活中的重要組成部分，學生是未來的希望，這就是為什么我們經常參與并進行深入研究的原因。。小學教育非常重要，教育部門要對此有深刻的了解。本文從一個角度討論和分析，讓我們已經看到了許多前所未有的發(fā)展趨勢，未來的教育必將邁出新的一步。

參考文獻

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