淺談初中英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

周梅娣

摘要：初中英語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語素質(zhì)，建立語感的重要學(xué)習(xí)階段。在這一階段的英語教學(xué)過程中，在注重知識點(diǎn)教授的同時，也要加強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，教師應(yīng)從核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，創(chuàng)新英語教學(xué)方法，構(gòu)建初中英語高效課堂，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的語言能力，努力為學(xué)生營造輕松、和諧的英語課堂氛圍。在初中英語教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，教師需要認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，開展多種模式下的創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握豐富的英語詞匯。在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的對話交流能力，通過創(chuàng)設(shè)對話情境讓學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)的英語知識，在交流中加深對知識的理解。

關(guān)鍵詞：初中英語;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

引言

初中英語課堂上教師要關(guān)注學(xué)生語言學(xué)習(xí)的過程，還要思考提高學(xué)生語言運(yùn)用有效性的途徑，增加學(xué)生在語言場景中應(yīng)用英語的機(jī)會，鼓勵學(xué)生參與體驗、實踐和探究活動，進(jìn)而找到語言規(guī)律，循序漸進(jìn)的吸收語言知識與技能，創(chuàng)新切合實際的教學(xué)策略，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以提升。

一、以學(xué)生為主體，提高學(xué)習(xí)主動性

在發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)的過程中，初中英語教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)展學(xué)生的主體性，讓他們在主動思考中掌握英語知識，提高自主學(xué)習(xí)能力。在以學(xué)生為主體的初中英語課堂上，每個學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力不同，為了讓他們在英語學(xué)習(xí)中最大化地發(fā)揮自己的潛力，教師可以根據(jù)學(xué)生的英語綜合情況進(jìn)行分層，讓每個層次的學(xué)生都能在已有知識的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過主動學(xué)習(xí)獲得提升。在學(xué)習(xí)過程中，教師要指導(dǎo)每個層次的學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃，制定每天學(xué)習(xí)英語的時間、要記住的單詞量、每天的英語聽力練習(xí)時間等。堅持不斷地執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，隨著他們掌握英語知識量的增多，英語水平也不斷提高。在分層教學(xué)中，要讓學(xué)生始終保持自主學(xué)習(xí)的動力，教師經(jīng)過一段時間后要檢驗學(xué)生的英語水平，根據(jù)他們的進(jìn)步情況再次進(jìn)行分層，使進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)入到較高層次，在激勵中積極參與到英語學(xué)習(xí)中，不斷發(fā)展他們的英語核心素養(yǎng)。

二、在初中英語教學(xué)中創(chuàng)新核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式

創(chuàng)新核心素養(yǎng)培養(yǎng)方式也就是創(chuàng)新初中英語教學(xué)中的教學(xué)方法和教學(xué)模式。要學(xué)會將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于初中英語教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式。信息化技術(shù)的快速發(fā)展不僅對文化政治方面產(chǎn)生重要的影響，而且教育教學(xué)工作也發(fā)生了很大的變化。首先，創(chuàng)新教育教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子計算機(jī)技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域方面的應(yīng)用，創(chuàng)新了現(xiàn)代教育教學(xué)模式，打破了時間和空間上的限制，使教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自由。傳統(tǒng)教育教學(xué)方式要求教師和學(xué)生進(jìn)行面對面的交流和學(xué)習(xí)，才能夠起到良好的教育教學(xué)效率。信息化技術(shù)實現(xiàn)線上教學(xué)，可以打破空間限制，通過網(wǎng)絡(luò)既可以實現(xiàn)老師與學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)和管理。其次，拓寬教育教學(xué)資源。無論是教師還是學(xué)生，都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多的教育教學(xué)資源。對于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)材料和資料都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取。最后，創(chuàng)新核心素養(yǎng)培養(yǎng)模式。信息化技術(shù)的快速發(fā)展也改變著教育教學(xué)管理模式，提高教學(xué)效率。例如，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和自我發(fā)展方面，都可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)。綜上所述，通過運(yùn)用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)可以創(chuàng)新學(xué)生的核心素質(zhì)培養(yǎng)方式，提高初中英語教學(xué)的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中英語教學(xué)中，教師可把信息技術(shù)引入到課堂上，讓學(xué)生采用直觀的圖片、視頻等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供良好的英語語境，讓他們在聽信息技術(shù)朗讀時掌握單詞的正確發(fā)音和句子的語氣、語調(diào)，培養(yǎng)他們的英語語感，加深對所學(xué)單詞、句型和課文內(nèi)容的印象。在信息技術(shù)情境下，豐富的教學(xué)內(nèi)容吸引了學(xué)生的注意力，使他們主動進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和練習(xí)，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中進(jìn)行。在信息技術(shù)情境下，教師還要向?qū)W生介紹西方國家的相關(guān)知識，增加學(xué)生的文化積累，讓他們認(rèn)識到中西方文化的不同，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，在情境下深入理解課文內(nèi)容。

例如，在教學(xué)What time is it now？時，教師讓學(xué)生結(jié)合直觀的圖片學(xué)習(xí)課文中的新詞匯clever，animal，hour，later，today，get up。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，借助直觀的情境，學(xué)生可以掌握重要的句型What time is it now？What’s the time now？及其回答It’s time to…在信息技術(shù)情境下，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了課文相關(guān)的語境，使他們能快速理解課文內(nèi)容，在直觀情境下掌握新單詞和新句型的使用情境，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的深入進(jìn)行。

四、評價激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

我們都知道課堂上評價要貫穿始終，要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，評價十分重要。因此英語教師也應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，制評價機(jī)制并，對學(xué)生的寫、讀、測、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行評價，讓學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的成長?！敖淌菫榱瞬唤獭薄９湃艘嘣疲骸笆谥贼~，不如授之以漁！”教學(xué)的目的不是簡單地向?qū)W生傳授知識，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。要學(xué)生主動地學(xué)習(xí)知識，關(guān)鍵是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此教師必須要在教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法，注意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上所述，在打造初中英語高效課堂的過程中，教師要緊隨教學(xué)改革的潮流，結(jié)合創(chuàng)新模式進(jìn)行研究，給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)時，還要注重與學(xué)生進(jìn)行互動，利用豐富的英語知識來引導(dǎo)他們進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，使他們掌握扎實的英語知識，提升英語核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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