簡(jiǎn)紅

摘要：2001 年，我國(guó)教育部發(fā)布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（ 試行） 》中提到： “幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！痹谖幕嘣l(fā)展的今天，將傳統(tǒng)文化資源應(yīng)用到幼兒游戲中，并以此為核心開發(fā)富有童趣的民族文化課程，既能傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，又能為幼兒園課程建設(shè)提供豐富的資源，對(duì)民族教育發(fā)展有著深遠(yuǎn)意義?；诖?，本文章對(duì)傳統(tǒng)文化資源在幼兒游戲中的應(yīng)用進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化資源;幼兒游戲;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-127

引言

2014年教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，明確加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化教育的要求。2017年國(guó)務(wù)院為建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)，印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展工程的意見》，2018年《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教師隊(duì)伍改革意見》中提出重視弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。游戲是幼兒最重要的生活方式之一，將傳統(tǒng)文化資源應(yīng)用到幼兒游戲中，可以讓幼兒在精心創(chuàng)設(shè)的游戲情景中去體驗(yàn)生活，獲得成長(zhǎng)，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展有著積極的意義。

一、家園共育開展幼兒園民間游戲

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒園應(yīng)為幼兒發(fā)展創(chuàng)造條件。幼兒家長(zhǎng)職業(yè)專長(zhǎng)等是幼兒園寶貴教育資源，幼兒園開展民間游戲活動(dòng)可借助家長(zhǎng)力量挖掘游戲資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，為幼兒園開展民間傳統(tǒng)游戲提供有利條件。民間傳統(tǒng)游戲形式多樣，幼兒園應(yīng)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，為民間游戲進(jìn)校園做準(zhǔn)備?？梢酝ㄟ^微信群發(fā)布邀請(qǐng)函，讓家長(zhǎng)積極參。發(fā)放《民間游戲征集表》，鼓勵(lì)家長(zhǎng)協(xié)助教師整理游戲內(nèi)容等。經(jīng)過廣泛整理收集跳格子、翻手繩等幾十種民間游戲，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)與教師針對(duì)收集到的圖文材料篩選，選出適合幼兒的民間傳統(tǒng)游戲，如撿石子、找東西南北等桌面游戲，跳皮筋、彈玻璃珠等戶外游戲。以大班開展示范性教學(xué)，在活動(dòng)中總結(jié)分析篩選適合幼兒的游戲，在大班推廣。

二、將傳統(tǒng)美食與親子活動(dòng)融合

家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與。例如，幼兒園可以將體現(xiàn)智慧、節(jié)儉、勤勞、樂觀等優(yōu)秀民族品格的傳統(tǒng)美食與親子活動(dòng)巧妙融合，使幼兒在快樂的體驗(yàn)活動(dòng)中了解、感受民族傳統(tǒng)文化。

三、創(chuàng)新游戲教學(xué)模式，使茶文化融入游戲課程

幼兒在茶文化了解期間，基于幼兒對(duì)茶文化相關(guān)內(nèi)容的初步了解，幼兒會(huì)對(duì)茶文化的實(shí)踐產(chǎn)生濃厚的興趣，在茶文化相關(guān)體驗(yàn)過程中，可以加深幼兒的茶文化的感知能力。因此，幼兒教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的茶文化體驗(yàn)活動(dòng)，例如：帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)茶園，讓幼兒親身感受到茶葉生長(zhǎng)的環(huán)境及特點(diǎn)，使幼兒在親身觀看采茶、泡茶過程中產(chǎn)生對(duì)茶文化相關(guān)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生進(jìn)一步探索欲望。幼兒教師可以構(gòu)建相關(guān)的手工藝活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒利用橡皮泥捏制自己喜愛的茶文化器具，無論是茶杯、茶壺還是茶勺，都可以使幼兒在捏制過程中使自身的動(dòng)手實(shí)踐能力得到提高，加深幼兒對(duì)茶文化的深入了解。同時(shí)，由于游戲形式能夠加深幼兒的學(xué)習(xí)理解能力，因此，教師可以設(shè)計(jì)一些相關(guān)的茶文化游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的游戲體驗(yàn)，在充分的考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)及性格特點(diǎn)基礎(chǔ)上，幼兒教師進(jìn)行不同學(xué)生的游戲設(shè)計(jì)，加深幼兒對(duì)茶文化的理解。

四、將民間舞蹈與藝術(shù)教育活動(dòng)融合

幼兒園應(yīng)積極地與家長(zhǎng)、社區(qū)合作，充分利用幼兒園所處地區(qū)的綜合資源，有效地運(yùn)用民族藝術(shù)中可利用的資源，使幼兒從小對(duì)本民族或自身居住地的民族文化耳濡目染，這不僅有利于幼兒對(duì)審美能力的提高和簡(jiǎn)單藝術(shù)形式的了解，增強(qiáng)幼兒的民族認(rèn)同感及歸屬感，還能夠培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的美好情感。

五、選取簡(jiǎn)單、實(shí)用的民族體育項(xiàng)目運(yùn)用到幼兒游戲中

要將民族體育與現(xiàn)代體育理念相結(jié)合，將民族文化與民族精神充分融入幼兒園課程當(dāng)中。根據(jù)3到6歲幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，以安全為首要參考標(biāo)準(zhǔn)，基于場(chǎng)地、材料等成本因素地考慮，靈活利用集體與分組的形式，適當(dāng)簡(jiǎn)化民族體育項(xiàng)目的規(guī)則和器材、減低難度。積極發(fā)揮創(chuàng)造性，對(duì)現(xiàn)有的民族體育進(jìn)行調(diào)整、改編、重組，創(chuàng)新民族體育形式。

結(jié)束語(yǔ)

總之，將傳統(tǒng)文化資源應(yīng)用到幼兒游戲中進(jìn)行研究與實(shí)踐，可以有機(jī)地將傳統(tǒng)教育的內(nèi)容與新時(shí)代的要求結(jié)合起來，在繼承中創(chuàng)新，在傳承中發(fā)展，既豐富幼兒園民族教育的內(nèi)涵，也對(duì)幼兒德育教育的內(nèi)容進(jìn)行了有益的補(bǔ)充。

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