黃繁：幼兒園區(qū)域活動游戲化的實踐研究

黃繁

摘要：區(qū)域游戲主要是根據(jù)幼兒教育的要求，以及幼兒的發(fā)展規(guī)律，利用幼兒園的區(qū)域開展的，促進幼兒成長的活動和游戲。這些活動對幼兒健康成長有著重要的意義。隨著科技的進步，信息技術(shù)逐漸地應(yīng)用到了教育領(lǐng)域。教師將信息技術(shù)與幼兒園區(qū)域活動進行結(jié)合往往能夠在一定程度上解決目前幼兒園區(qū)域活動的諸多問題，提高區(qū)域活動質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動;游戲化 實踐研究

中圖分類號：G4? 文獻標(biāo)識碼：A? 文章編號：（2020）-28-250

引言

幼兒階段的學(xué)習(xí)是孩子們探索世界的起始點，所以教師應(yīng)該為幼兒提供可以了解世界的門檻，通過科學(xué)合理的教育手段培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，有助于幫助他們在今后的學(xué)習(xí)中不斷充實自己。本文結(jié)合幼兒教育區(qū)域活動和游戲化的實踐教學(xué)進行探討，希望能夠為今后的幼兒教育工作提供一些幫助。

一、基于游戲的幼兒區(qū)域活動的意義

區(qū)域活動游戲化教學(xué)是針對幼兒的年齡以及心理特征、學(xué)習(xí)能力而提出的一種科學(xué)合理的幼兒教學(xué)方式，在游戲活動中滲入課程知識，改進和完善傳統(tǒng)的只是傳授知識的幼兒教學(xué)模式，讓幼兒在輕松愉悅的課堂氛圍中獲得知識，在其他方面也可以得到有效的提升。游戲化幼兒教學(xué)不僅可以滿足幼兒愛玩的天性，也可以使其在游戲環(huán)節(jié)中獲取相應(yīng)的知識。另外，在游戲活動過程中，教師還可以鍛煉幼兒的動腦及動手能力，培養(yǎng)幼兒的思維能力和交流協(xié)作能力，有效提升幼兒的綜合素質(zhì)。

二、基于游戲的幼兒區(qū)域活動的開展

（一）創(chuàng)建游戲活動教學(xué)情境

創(chuàng)建良好的教學(xué)情境是幼兒游戲化教學(xué)中非常重要的一部分。幼兒具有游戲的天性。良好游戲活動教學(xué)情境的營造可以使幼兒更容易融入到課堂學(xué)習(xí)中，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在游戲化教學(xué)情境中，教師必須時刻觀察幼兒在游戲過程中的學(xué)習(xí)反應(yīng)，了解他們感興趣的事物，為幼兒營造一個良好的游戲區(qū)域活動情境，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。教師可以組織一些游戲化的體育課程活動，讓幼兒在玩游戲的過程中鍛煉身體。例如，跳格子游戲，教師可在地上畫好格子，并在格子里寫明數(shù)字，放置一些簡單的物品，讓幼兒單腳或雙腳跳進教師說明的相應(yīng)數(shù)字的格子里，并取出格子里的物品，放置到教師要求的另一個格子里。這種體育游戲活動不僅鍛煉了幼兒的身體素質(zhì)以及平衡能力，還可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣。

（二）加強對幼兒區(qū)域活動的正確引導(dǎo)

相對來講幼兒并不具備良好的自控能力，在區(qū)域活動時經(jīng)常會對某些材料產(chǎn)生厭煩，或者中途放棄。所以教師在進行區(qū)域游戲活動時應(yīng)該關(guān)注對幼兒的監(jiān)督指導(dǎo)工作，科學(xué)的引導(dǎo)能夠保證區(qū)域活動的正常運作。例如在區(qū)域活動中進行簡單的老鷹抓小雞游戲時，一般情況下都是幼兒分別做老鷹，但某個孩子一直想充當(dāng)老鷹，就會引起其他孩子的不滿，破壞區(qū)域活動的正常進行。針對此類情形教師應(yīng)該指出幼兒應(yīng)該面對的問題，讓每個人都能夠站在別人的角度出發(fā)，考慮他人的想法，這樣才能夠讓游戲持續(xù)下去。所以教師必須在幼兒開展區(qū)域活動的同時，在旁邊給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，觀察可能會出現(xiàn)的問題并進行調(diào)節(jié)，提高區(qū)域活動的氛圍，維持游戲正常運作。

（三）運用信息技術(shù)，讓區(qū)域活動內(nèi)容更豐富

在開展幼兒區(qū)域活動的時候，教師如果應(yīng)用信息技術(shù)，就可以讓區(qū)域活動的內(nèi)容變得更加豐富，使幼兒的視野能夠得到拓展，從而幫助幼兒去理解更多的內(nèi)容。因此，幼兒園要在相關(guān)的活動區(qū)域中配置多媒體設(shè)備，如電腦游戲區(qū)、動畫觀看區(qū)等等。這樣能夠給幼兒更多的機會去接觸這些多媒體設(shè)備。首先，幼兒教師可以組織和帶領(lǐng)幼兒利用電腦進行繪畫和閱讀，或者利用多媒體進行一些視頻的欣賞等等。這樣能夠讓幼兒有更多機會接觸信息技術(shù)，也能夠更好地提高幼兒的信息運用能力。其次，教師還可以借助電腦設(shè)備安裝一些益智類小游戲，通過游戲開發(fā)幼兒的智力。

（四）開展合作游戲區(qū)域活動

幼兒時期是孩子學(xué)習(xí)啟蒙的階段。在這個時期，教師應(yīng)該培養(yǎng)幼兒團隊合作的基本意識，促使幼兒意識到團隊協(xié)作的重要意義，培養(yǎng)幼兒的集體主義精神。這將有助于幼兒社交能力的發(fā)展。在開展相關(guān)游戲化區(qū)域活動時，教師要創(chuàng)設(shè)合作游戲環(huán)節(jié)，要求幼兒間通過相互配合來完成游戲目標(biāo)，以培養(yǎng)幼兒的合作意識，使其認(rèn)識到合作的重要性。例如，教師可以開展蒙眼找物品的游戲，在空曠的教室里放置若干不同的物品，讓幼兒兩人一組，其中一名幼兒需要戴上眼罩，另一名幼兒負責(zé)為蒙上眼睛的幼兒指引方向，使蒙上眼睛的幼兒找到教師要求的物品。這個游戲環(huán)節(jié)可以鍛煉幼兒的交流協(xié)作能力、幼兒的語言表達能力和方向判斷能力，培養(yǎng)幼兒相互協(xié)作的意識。

結(jié)束語

區(qū)域活動是幼兒園教育活動中的重要組成部分，其對幼兒的進步與發(fā)展有著至關(guān)重要的影響與意義。為此，作為幼兒園基層教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)在平時的教育教學(xué)活動中積極探索優(yōu)化區(qū)域活動教學(xué)質(zhì)量的方式方法與有效策略，結(jié)合實際情況將其運用到自身的教育實踐活動之中，讓幼兒在區(qū)域活動中真正有所學(xué)、有所得，從而朝著更好的方向謀求進步與發(fā)展。

參考文獻

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