張鴻梅

摘要：作為人際溝通之間最基本也是最重要的載體語言，一直以來是人類作為高等動物所特有的情感表達(dá)工具。語言教育可以起到情感交流，也可以起表情達(dá)意的作用。有關(guān)教育學(xué)和心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人類一生當(dāng)中的語言學(xué)習(xí)關(guān)鍵期是學(xué)齡前，也就是幼兒時期。在幼兒時期，若其語言基礎(chǔ)較弱，會影響該幼兒在后期接受更深層次的語言教育?；诖?，本篇文章對幼兒園語言教學(xué)的基本方法進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言教學(xué);方法

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-26-133

引言

幼兒正處在智力發(fā)育的基礎(chǔ)時期。這一階段的幼兒智力教育和語言表達(dá)能力需要教師的配合和各種故事性內(nèi)容的不斷開發(fā)。教師可以借住童話故事、多媒體、劇情演繹等多種教學(xué)方式活躍教學(xué)氣氛，以培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力和詞匯量積累。

一、幼兒園語言教學(xué)的存在的問題

（一）幼兒學(xué)習(xí)興趣不高

幼兒園的孩子年齡還比較小，還不能很好地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，但對周圍有趣的事物充滿好奇。在幼兒園的語言教學(xué)中，如果讓幼兒一直固定地坐在座位上學(xué)習(xí)，他們就會坐不住，學(xué)不下去。同時，這樣的語言運用教學(xué)比較枯燥、無聊，往往無法讓幼兒對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不會積極參與教學(xué)活動。雖然老師講得很細(xì)致，但幼兒不喜歡聽、不愿意聽，就會導(dǎo)致課堂效率十分低下，語言教學(xué)活動無法順利開展。

（二）語言教學(xué)形式缺乏創(chuàng)新性

語言是博大精深的。幼兒接受的僅是語言的表達(dá)和運用層面的知識。老師在講述的時候也缺乏針對幼兒個性化特點的分析，而采用統(tǒng)一的“灌輸式”教學(xué)方式，語言教學(xué)形式單一，缺乏創(chuàng)新性。這就導(dǎo)致幼兒無法有效地理解語言在不同方面運用的真正內(nèi)涵。單一的教學(xué)形式造成了幼兒單一的思想。課堂上沒有創(chuàng)新的語言教學(xué)模式，就導(dǎo)致幼兒無法對語言教學(xué)內(nèi)容舉一反三，語言學(xué)習(xí)思維受到很大局限。

二、幼兒園語言教學(xué)的基本方法

（一）以豐富的教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生能力

幼兒階段的學(xué)生需要更多的綜合活動來鍛煉個人的語言能力，為此，幼師可結(jié)合教學(xué)需求以及學(xué)生需要，定期為學(xué)生組織如故事會、角色扮演、朗讀比賽等活動，在活動中充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，保障學(xué)生能積極自主地進(jìn)行文本閱讀、語言組織以及口語表達(dá)等等。此外，這類存在競爭、展示類的活動，能充分激發(fā)學(xué)生的表達(dá)自信，讓學(xué)生通過實踐獲得更多語言運用經(jīng)驗。例如，在《春天在哪里》教學(xué)中，筆者組織幼兒進(jìn)行了一場有關(guān)“春”的才藝展示會，有的學(xué)生唱起了兒歌，有的朗誦了這篇課文，有的為大家講了有關(guān)春天的故事，大家通過這次活動，不僅口語能力得到鍛煉，還認(rèn)識了許多字，增加了詞匯儲備量，鍛煉了閱讀能力。

（二）結(jié)合生活化知識進(jìn)行語言的游戲教學(xué)

幼兒園語言教學(xué)最重要的方法是將語言知識和生活化的常識結(jié)合起來，讓幼兒在學(xué)習(xí)語言知識的同時能夠掌握生活常識，在理解生活常識的同時能夠運用語言去表達(dá)。例如，對“用動作或語言表達(dá)自己的喜好和需求”這個語言教學(xué)目標(biāo)，老師可以結(jié)合生活常識來教幼兒。比如，如果渴了，用動作應(yīng)該怎么表達(dá)，用語言應(yīng)該怎么敘述;又如，表達(dá)自己對某件事物的喜歡，如何表達(dá)喜歡的程度;再如，在與其他孩子交流時，如何獲得別人的理解等。老師應(yīng)通過這樣生活化的交流來讓幼兒學(xué)會語言表達(dá)，掌握恰當(dāng)?shù)倪\用語言的方法。

（三）演繹式的培養(yǎng)方式

孩童時期都有一個屬于自己的夢幻世界。教師在培養(yǎng)幼兒時，可以適當(dāng)?shù)匾匝堇[的形式來培養(yǎng)幼兒，俗語稱“過家家”。首先，教師可以設(shè)計一個場景，比如，在商場上購物。其次，再指定幾名幼兒來進(jìn)行角色的扮演，一名幼兒來扮演顧客，一名幼兒來扮演售貨員。讓幼兒根據(jù)自己在日常生活中所觀察到的點點滴滴，售貨員如何售貨，顧客在購買物品時會與售貨員如何交流，在價錢不夠合理時，又該怎樣砍價。教師都可以讓幼兒以演繹的形式來對這一場景進(jìn)行詮釋，并且學(xué)會用自己的話與人交流。

（四）充分利用多媒體設(shè)備

多媒體設(shè)備是教師教學(xué)的重要輔助工具，教師要正確使用多媒體設(shè)備，正確看待多媒體設(shè)備的作用，進(jìn)而發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢。多媒體設(shè)備的強大功能可以幫助教師創(chuàng)設(shè)情境，使得情境的創(chuàng)設(shè)更加逼真生動，使得幼兒在學(xué)習(xí)中能夠充分感受，仿佛身臨其境，帶動其各種感官的活動。

（五）教師要樹立科學(xué)的語言訓(xùn)練目標(biāo)，提高語言教育訓(xùn)練的效果

面向幼兒開展語言訓(xùn)練活動，需要在明確的科學(xué)目標(biāo)指引下進(jìn)行，幼兒教師首先要明確這一目標(biāo)，并且能夠積極地開展教學(xué)活動，從而讓幼兒得到更加高質(zhì)量的語言訓(xùn)練的機會。首先，為了更好地培養(yǎng)幼兒的語言能力，就必須要及時糾正目前幼兒語言教育模式和教師自身認(rèn)知上的錯誤。幼兒園的教學(xué)目標(biāo)并不是單純地教會幼兒背誦唐詩，而是要鍛煉幼兒的語言學(xué)習(xí)與運用能力，這才是幼兒語言教育的本質(zhì)。幼兒園要從思想上加強宣傳教育，幫助幼兒教師制訂科學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)，使其能夠及時地糾正已有的教學(xué)中所存在的各種不足。

結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)幼兒熟練掌握語言運用的能力，需要老師應(yīng)用科學(xué)、系統(tǒng)、有效的教學(xué)訓(xùn)練模式和技巧，通過在語言教學(xué)活動中讓幼兒多說、多練和多實踐，為幼兒營造有效的語言學(xué)習(xí)環(huán)境等基本方法，增強他們對語言知識的掌握和理解，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

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