肖鈺

摘要：在幼兒園舞蹈教學(xué)中，教師在引導(dǎo)幼兒掌握相關(guān)舞蹈動作要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，還要重視培養(yǎng)幼兒的舞蹈平衡感，通過加強技能訓(xùn)練，使幼兒掌握舞蹈技巧，提升其對舞蹈的理解能力。教師還要善于挖掘幼兒潛力，進(jìn)一步提升舞蹈教學(xué)的針對性和靈活性，確保舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：幼兒園;舞蹈教學(xué);創(chuàng)新性

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-26-286

引言

舞蹈是一門藝術(shù)，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，在幼兒園階段學(xué)習(xí)舞蹈有利于提高幼兒的身體素質(zhì)、增強幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)，改變傳統(tǒng)教育給幼兒帶來的煩悶感。加強對舞蹈教育的研究，能夠幫助更多的人認(rèn)知到舞蹈教育的重要性，從而進(jìn)一步提高幼兒總體素質(zhì)。

一、拓展舞蹈教學(xué)內(nèi)容

在幼兒園中，教師針對舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計時需要以幼兒為中心，幼兒階段大多喜歡卡通形象，因此可以在教學(xué)內(nèi)容中加入幼兒感興趣的動漫人物及小動物。教師要結(jié)合幼兒年齡及學(xué)習(xí)能力，積極拓展舞蹈教學(xué)內(nèi)容并采取多樣化的方式，引領(lǐng)幼兒體會舞蹈的藝術(shù)性，開發(fā)幼兒對不同類型舞蹈的表現(xiàn)力。在具體教學(xué)中，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣珜ξ璧附虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，特別是少數(shù)民族地區(qū)，教師在舞蹈編排過程中可以結(jié)合本民族的特色舞蹈，在強化幼兒舞蹈表現(xiàn)能力的基礎(chǔ)上，還能夠?qū)W習(xí)優(yōu)秀的民族文化，促進(jìn)民族文化的傳承和發(fā)揚。

二、結(jié)合情景使幼兒感受舞蹈的意境美

幼兒由于其年齡特點，在學(xué)習(xí)和觀看舞蹈作品時很難體會到作品的意境美，這就需要教師充分考慮到幼兒的實際情況，深入了解幼兒的心理特點，通過舞蹈教學(xué)來展現(xiàn)幼兒真實的生活圖景，使舞蹈教學(xué)能夠與幼兒在情感上產(chǎn)生共鳴，并運用舞蹈語言為幼兒創(chuàng)造出具體的舞蹈意境，使其能夠與舞蹈動作和舞蹈形象相結(jié)合，展開豐富的想象和聯(lián)想，促進(jìn)自身舞蹈審美素養(yǎng)的提升。例如，教師在教授幼兒《喜羊羊與灰太狼》時，由于幼兒更喜歡動畫人物喜羊羊，教師可以其來設(shè)計舞蹈動作，并積極引導(dǎo)幼兒通過舞蹈形象感受喜羊羊的善良和機智。通過開展這樣的舞蹈教學(xué)，可以更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，同時也能夠進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對舞蹈意境的感知能力。

三、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

經(jīng)調(diào)查得出，幼兒成績差的主要原因就是，幼兒上課注意力不集中。如果能夠吸引幼兒的注意力，那么就能提高幼兒的學(xué)習(xí)水平。而舞蹈教學(xué)，可以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師在教幼兒舞蹈動作時，能讓幼兒依據(jù)動作韻律、流動路線和音樂節(jié)奏這一路線，使這些信息能夠輸入大腦在身體里很快表現(xiàn)出來，從而提高教學(xué)效果。例如：教師在教幼兒唱《金孔雀輕輕跳》歌曲時，教師可以提前準(zhǔn)備一段孔雀舞，但孔雀舞要包括手型、步法、體態(tài)和眼神，并且組織幼兒去模仿練習(xí)，對此舞蹈進(jìn)行觀察和記憶。如果幼兒注意力不集中，那么幼兒不能夠?qū)ν暾麆幼鬟M(jìn)行記憶，也缺少對孔雀舞靈氣和美感。因此，幼兒接受舞蹈教育是一種良性循環(huán)，長時間以后，會使幼兒的思維變得敏捷，集中注意力，學(xué)習(xí)興趣也會隨之提高。

四、創(chuàng)新舞蹈教學(xué)模式

在當(dāng)前社會快速發(fā)展的新形勢下，教師也需要與時俱進(jìn)，加快對傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，并將新的教學(xué)理念融入幼兒園舞蹈教學(xué)中。在實踐教學(xué)中，盡量選擇幼兒感興趣的舞蹈主題。以舞蹈《西瓜》為例，它不僅僅是表現(xiàn)西瓜的形狀，也表達(dá)人對西瓜的感覺。在舞蹈教學(xué)過程中，首先提問幼兒“西瓜是什么形狀的”，幼兒回答“它是圓的”，接著提問“圓形可以干嘛”，幼兒回答“它可以滾動”，提問幼兒“我們可以像西瓜一樣滾動嗎？小朋友們試一試”。通過對話，幼兒觀察并嘗試模仿，表現(xiàn)自己的肢體語言對幼兒知覺的鍛煉。

五、家校合作，齊心協(xié)力

想要發(fā)展幼兒園舞蹈教育，除了要引起幼兒園的老師、孩子的重視之外，這其中最重要的角色其實是家長扮演的。家長的舞蹈教育觀念會對幼兒園舞蹈教育造成很大的影響。只有做到學(xué)校、家長、孩子一條心，才能使幼兒在舞蹈藝術(shù)文化中得到身心上的陶冶和素質(zhì)上的提高?，F(xiàn)實生活中，時常聽到很多家長在互相交流中說道：“我孩子剛開始學(xué)習(xí)舞蹈的興趣很大，但是最近就是不想來跳舞了，要不就算了吧”“孩子大了，學(xué)習(xí)壓力大，舞蹈影響學(xué)習(xí)”等。不可否認(rèn)，部分孩子的確因為各種原因沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈。但是，只要家長及時幫孩子尋找退縮的原因，鼓勵孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)，通常能夠取得良好的效果。

結(jié)束語

幼師作為幼兒成長發(fā)展過程中的啟蒙者、引導(dǎo)者，在幼兒園中需要重視對幼兒智力和藝術(shù)修養(yǎng)等能力的培養(yǎng)。在幼兒園舞蹈教學(xué)中要貫徹素質(zhì)教育，積極創(chuàng)新教學(xué)理論和教學(xué)方法，不斷豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容，更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，促進(jìn)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]王璐.論幼兒園舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新性與規(guī)范化[J].中國農(nóng)村教育，2019（35）：115.

[2]王婷.幼兒舞蹈教學(xué)游戲化研究[J].北極光，2019（10）：45-46.

[3]徐雷.幼兒園舞蹈教學(xué)中存在的問題與措施分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2018（01）：239-240.