陳倩曼

摘要：本文闡述了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的重要性，探討了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略和英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，并結(jié)合教學(xué)實(shí)例介紹了激發(fā)學(xué)生興趣的具體途徑。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：英語(yǔ)課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得情感的滿足，是使學(xué)生積極學(xué)習(xí)和提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。

關(guān)鍵詞：情景;課堂教學(xué);教學(xué)效果;學(xué)習(xí)興趣

一、巧設(shè)情景 吸引學(xué)生

1.提供大量情景，巧妙突破難點(diǎn)

把情景引入課堂，使學(xué)生以主人自居，積極、主動(dòng)、大膽、愉快地參與英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，在各種有組織的操練與交流活動(dòng)中增加英語(yǔ)知識(shí)。例如，在教授譯林小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下 Unit1 In class 第一課時(shí)Story time版塊時(shí)，老師利用真實(shí)的上課情境教學(xué)Stand up. / Sit down.等上課指令，使學(xué)生們把英語(yǔ)指令與動(dòng)作相結(jié)合，再用“學(xué)做小老師”這個(gè)環(huán)節(jié)練習(xí)如何發(fā)出指令，并且給了他們展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。

2.創(chuàng)設(shè)直觀情景，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

語(yǔ)言要學(xué)以致用就要求教學(xué)應(yīng)生活化，在課堂教學(xué)中可以利用教室里實(shí)物作為直觀教具。例如，在教授譯林小學(xué)英語(yǔ)四下Unit 1 Our school subjects時(shí)，教師可以利用教室里現(xiàn)有的資源“課程表”來(lái)進(jìn)行學(xué)科和星期的單詞教學(xué)。學(xué)生對(duì)于新學(xué)期開始的一切都很感興趣，進(jìn)行關(guān)于新學(xué)期話題的單詞和句型教學(xué)也變得容易。學(xué)以致用在這一單元的教學(xué)中得到了很好的體現(xiàn)，并且與生活緊密相連，使單詞教學(xué)不再枯燥乏味。

3、運(yùn)用故事教學(xué)吸引學(xué)生興趣

捷克教育家夸美紐斯指出：興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。實(shí)踐證明：讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就愿學(xué)，愛學(xué)，樂學(xué)。學(xué)生的興趣在哪呢？我們不難發(fā)現(xiàn)幾乎所有的小學(xué)生都是忠實(shí)的“故事迷”。無(wú)論是經(jīng)典的“The Little Red Riding Hood”還是流行的 “Peppa Pig”，孩子們都如數(shù)家珍。為了讀懂故事，孩子會(huì)好奇地、有目的地去學(xué)，讀懂了就有滿足感，并有興趣進(jìn)一步提高理解故事的能力。

二、巧用多媒體，提高課堂效率

皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！倍?、形象、動(dòng)作、聲音等是最容易引起學(xué)生本能的興趣。另外，從記憶的角度看， 人們對(duì)動(dòng)畫的記憶最強(qiáng)、圖片次之，文字最弱。因此，利用多媒體的聲、光、色、影俱全的功能，將靜止的圖片設(shè)計(jì)成色彩明快、形象活潑、動(dòng)作有趣、聲音優(yōu)美的動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力。如在講“問路”一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)記憶路線感到費(fèi)力，為解決這一問題可以設(shè)計(jì)課件，應(yīng)用多媒體視頻點(diǎn)播系統(tǒng)的演示讓學(xué)生去感受，先是播放一段影像：一個(gè)人在問路，然后由另一個(gè)人向他回答，并隨機(jī)顯示路線。學(xué)生在真實(shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也異?；钴S。

三、豐富對(duì)話，激活課堂

1、表演原文對(duì)話：小學(xué)生天性活潑，愛模仿。教師可借助簡(jiǎn)單的頭飾扮演其人物，讓學(xué)生模擬課文對(duì)話，加上道具，動(dòng)作，鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用;另外，表演對(duì)話也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)了他們的求知欲，形成良性循環(huán)。

2、改編對(duì)話：英語(yǔ)教學(xué)走近生活，才能讓學(xué)生充分感知、理解、運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言。例如，在教授學(xué)科和星期時(shí)，教師可把這些單詞與對(duì)話放到生活實(shí)踐中運(yùn)用，讓學(xué)生把自己的課程表制作出來(lái)，再針對(duì)自己的實(shí)際情況，對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行改編，形成自己的生活對(duì)話。

3、自編對(duì)話：在學(xué)生改編對(duì)話的基礎(chǔ)上，教師可進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生自編對(duì)話，給學(xué)生提供一個(gè)主題場(chǎng)景，或根據(jù)原對(duì)話編續(xù)集，讓他們充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力，自己構(gòu)思，編排對(duì)話。

四、引入游戲，活躍課堂

把游戲引入課堂，做到寓教于樂，樂中掌握知識(shí)。心理學(xué)家告訴我們，興趣是學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力，而游戲是最能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式之一。在課堂中，教師可適當(dāng)穿插一些教學(xué)游戲，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。例如：教授單詞時(shí)，把四會(huì)單詞的圖片做成拼圖形式，這樣的游戲鍛煉了學(xué)生的頭腦，等多方面的參與活動(dòng)，學(xué)生對(duì)這些四會(huì)單詞現(xiàn)象深刻，并對(duì)（拼圖）這個(gè)單詞完全理解，對(duì)詞組更有了親身的體驗(yàn)。再例如：在教授 Hobbies一課時(shí)，有很多動(dòng)詞詞組，學(xué)生較難掌握，筆者就采取了“Act and guess”的方法，一學(xué)生做動(dòng)作，其他學(xué)生猜一猜他的愛好，并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這些游戲既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也集中了學(xué)生的注意力，使他們喜愛英語(yǔ)課堂，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。

五、開展競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái)，是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ);問答可以來(lái)一個(gè)“搶答”;拼讀學(xué)詞，來(lái)一個(gè)拼“單詞大王”競(jìng)賽，以及書寫比賽，猜謎語(yǔ)大賽，傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式;再用積分法，給予鼓勵(lì)效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，學(xué)生樂于參與，樂于爭(zhēng)先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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[4] 王巖. 談如何提高小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)效性 http：//www.dlteacher.com/html/2007-10/20071015161014.htm.

作者單位：蘇州市胥江中心小學(xué)