淺析初中語文作文教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

伍彬華

摘要：學(xué)生寫作能力是檢驗(yàn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的一個(gè)重要指標(biāo)，寫作是學(xué)生與外界交流，表達(dá)情感的一條重要途徑。寫作本身也是一個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)，講究對(duì)語言靈活運(yùn)用，對(duì)情感恰如其分的表達(dá)，沒有固定的模式，因此寫作教學(xué)無論在那個(gè)教育階段都是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是困擾學(xué)生和教師的難點(diǎn)。本文作者從自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，總結(jié)了初中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀，也相應(yīng)的提出了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略，期望能對(duì)同仁的教學(xué)工作有所啟示。

關(guān)鍵詞：初中語文作文;現(xiàn)狀;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-067

一、初中寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.老師教學(xué)素養(yǎng)不夠

隨著社會(huì)的多元發(fā)展，關(guān)于教學(xué)的目的也開始不斷升級(jí)。在這樣的時(shí)代背景下，原先那句“萬般皆下品，惟有讀書高”的言論看起來就不是那么的合時(shí)宜了。在進(jìn)行教學(xué)方法改進(jìn)的同時(shí)，很多老師在教學(xué)能力上也暴露出了問題。有些老師從事語文教學(xué)多年，對(duì)于作文方面很有經(jīng)驗(yàn)，但是隨著課程內(nèi)容的改進(jìn)，這些老師卻沒有對(duì)自己的方法進(jìn)行改進(jìn)，仍舊沿用傳統(tǒng)的內(nèi)容。傳統(tǒng)的東西盡管不能全部否定，但是其中也的的確確存在著一些不適合當(dāng)下學(xué)生的方法。如果老師用閉門造車的方式進(jìn)行教學(xué)，不對(duì)自己的思想和方法進(jìn)行及時(shí)的更新，那么課堂教學(xué)的質(zhì)量就很難得到保證。

2.學(xué)生缺少寫作的興趣

寫作是一門藝術(shù)，但是這門藝術(shù)的表達(dá)需要學(xué)生對(duì)生活有所認(rèn)知，對(duì)情感有所釋放。但在現(xiàn)階段，特別是對(duì)初中生來說，對(duì)于生活的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，既缺少豐富多彩的詞匯，又沒有立意深刻的構(gòu)思。所以他們所表現(xiàn)出來的東西缺少一定的情感，學(xué)生很難從其中找到寫作的樂趣，逐漸將寫作看作一項(xiàng)作業(yè)任務(wù)，在完成的過程中，也常機(jī)械地按照所謂的寫作模板來完成。在這種情況下會(huì)形成一個(gè)惡性循環(huán)，逐漸打磨學(xué)生對(duì)于文章寫作的興趣。

二、改善初中語文作文教學(xué)的對(duì)策

1.老師積極提高自身能力

老師要想改變自己的教學(xué)手法，最為直接的一種手段就是，可以和同年級(jí)的一些語文老師，針對(duì)作文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行研討會(huì)形式的討論。在會(huì)上，大家不妨將自己的教學(xué)方法和自己學(xué)生的實(shí)際情況講述出來，讓大家在交流中對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行討論。當(dāng)然，在這個(gè)過程里，老師要結(jié)合別人的評(píng)價(jià)，對(duì)自己在作文教學(xué)中不足的地方及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)于別人的好方法也要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行借鑒。像這樣的會(huì)議，老師們應(yīng)該定期召開，不必過度重視形式，只要是有利于老師教學(xué)的方法都可以進(jìn)行討論。相信在這樣的討論過程里，老師在作文教學(xué)方面的素養(yǎng)一定會(huì)有所提升的。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣

首先，教師有必要設(shè)置生活情境，讓學(xué)生的心靈貼近生活，激發(fā)學(xué)生情感的火花，喚起學(xué)生不吐不快的表達(dá)愿望。比如：設(shè)置真實(shí)的生活情境，借助教師節(jié)到來的契機(jī)，讓學(xué)生給初中的其中一位老師打一次電話或?qū)懸环庑?，向老師問候，以感謝他們往日的培育之恩，然后讓他們把對(duì)話的內(nèi)容及自己的心理活動(dòng)寫下來。再如：用電教媒體再現(xiàn)生活場景，讓學(xué)生觀察、欣賞，引導(dǎo)學(xué)生用完整、生動(dòng)的語言描繪出畫面內(nèi)容和自己的感受。又如：設(shè)置課堂活動(dòng)場景，把寫作自然地融入活動(dòng);其次，教師更應(yīng)該幫助學(xué)生抓住生活中的寫作契機(jī)，誘發(fā)學(xué)生的寫作興趣，點(diǎn)撥有價(jià)值的寫作素材，使學(xué)生尋找和發(fā)現(xiàn)生活的亮點(diǎn)，使他們真實(shí)地抒寫出自己內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)。教師可利用時(shí)事引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，組織學(xué)生在課堂上討論，然后讓學(xué)生寫作、互評(píng)。教師也可以關(guān)注生活小事，讓學(xué)生討論后寫作，引導(dǎo)學(xué)生寫過程、感受等。

3.在豐富的日常生活中積累寫作素材

初中生在寫作過程中面臨許多沒有素材的問題，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)加大學(xué)生的閱讀量，通過閱讀改善他們知識(shí)面狹窄的問題。由于初中生的年齡偏小，他們對(duì)于生活閱歷并不很豐富，經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)有限，沒辦法根據(jù)題目要求進(jìn)行更深、更廣層次的聯(lián)想，無法結(jié)合自身生活當(dāng)中尋找的素材來完成寫作，如果增大學(xué)生的閱讀量這樣可以通過閱讀積累寫作素材，同時(shí)能夠通過學(xué)生的興趣，愛好入手來解決寫作能力的問題。教師可以通過兩方面入手：

一方面，教師做好正確的引導(dǎo)工作，從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，加大閱讀數(shù)量。一個(gè)人的寫作能力不見得有豐富的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是可以通過讀書來提高寫作水平。教師可以讓學(xué)生通過自己的興趣愛好進(jìn)行課外閱讀，通過自主學(xué)習(xí)進(jìn)行閱讀來提高寫作能力，讓學(xué)生通過興趣來閱讀一切有用的書籍，從中吸取作者對(duì)事物的看法來提高自身的智慧，拓展知識(shí)面提高自己的創(chuàng)造力，積累語言上的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自身對(duì)于文字的敏感程度。長此以往，廣泛地進(jìn)行閱讀就會(huì)影響到自身的寫作能力。例如，在學(xué)習(xí)背影這篇文章時(shí)，我會(huì)通過在課上對(duì)文章進(jìn)行詳細(xì)的講解，課下為學(xué)生留一些閱讀的作業(yè)，找關(guān)于描寫人物的文章進(jìn)行閱讀，并且在下節(jié)課中拿出一部分時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)于自己課外尋找的文章在課上進(jìn)行自我梳理和介紹，將文章經(jīng)典語句和段落展示給其他學(xué)生，之后相互進(jìn)行探討，具體分析作者運(yùn)用何種表現(xiàn)手法來描寫人物形象，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，并且留關(guān)于人物描寫的寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生在啟發(fā)中獲得靈感，從中寫出屬于自己的人物文章。

另一方面，教師要讓學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成勤于觀察和善于觀察的習(xí)慣。為了更好地寫出情真意切的文章，教師要讓學(xué)生更好地表達(dá)出自己的真情實(shí)感，需要他們從生活當(dāng)中汲取材料，通過觀察周邊人事物來提高寫作能力。生活中最不缺少的就是寫作素材，教師要教會(huì)學(xué)生語文寫作的方式方法，將一些技巧運(yùn)用到自身的寫作當(dāng)中，根據(jù)讓學(xué)生記錄身邊生活的事情充分抒發(fā)體驗(yàn)之感，才能達(dá)到提高寫作水平的目的。

結(jié)束語

總而言之，初中作文能夠幫助學(xué)生進(jìn)行思維能力上的鍛煉，還可以讓他們在學(xué)習(xí)中對(duì)自己的表達(dá)能力進(jìn)行完善。所以，初中語文教師在教學(xué)中要注意對(duì)教學(xué)的方法和思想進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)，幫助學(xué)生更加切實(shí)地掌握寫作的核心思想，進(jìn)而建立正確的人生觀和價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

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