高校思政教育促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑研究

丁耀林

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸發(fā)展為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要引擎，這對(duì)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了新的要求。從“雙引擎”發(fā)展戰(zhàn)略到五大發(fā)展理念，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的位置越來越重要，已成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也逐步被提至我國(guó)創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略層面。在全社會(huì)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮著重要的先導(dǎo)作用，而作為培育大學(xué)生樹立正確思想觀念的主要陣地，思想政治教育自然而然要承擔(dān)起引領(lǐng)的重任。以思政教育促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、以科學(xué)的思想政治理論引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐是大勢(shì)所趨，對(duì)解決目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)放緩、增長(zhǎng)動(dòng)力轉(zhuǎn)換、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型等問題具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高校;思政;大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-25-097

一、高校思政教育和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)聯(lián)系概述

我國(guó)教育領(lǐng)域在不斷發(fā)展的過程中對(duì)人才的需求非常大，而且社會(huì)不斷發(fā)展融合的階段對(duì)人才的需求

大多數(shù)都是全面的。追求全面發(fā)展的人才是社會(huì)的大體趨勢(shì)，所以大學(xué)生在接受相關(guān)教育的過程中要不斷充實(shí)自己，多掌握一些技能對(duì)未來就業(yè)非常有利。很多大學(xué)生在萬眾創(chuàng)新的影響下想選擇自己創(chuàng)業(yè)，這樣有夢(mèng)想有膽識(shí)的大學(xué)生在現(xiàn)在的高校是很多見的。所以，思政教育要對(duì)這樣的學(xué)生負(fù)責(zé)，開設(shè)的課程也有了更多相關(guān)這方面的知識(shí)。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，思政教育起到很重要的作用。高校的思政教育對(duì)學(xué)生的教育方式都比較開放，畢竟是高等教育，和基礎(chǔ)教育有很大的差別。大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前需要對(duì)自身的道德意識(shí)進(jìn)行了解，而且要樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在高校接受教育的年齡段是大學(xué)生形成對(duì)各方面觀念價(jià)值的重要時(shí)期，所以教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的道德感化。在大學(xué)生創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上要結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，這也是教師應(yīng)該在進(jìn)行思政教育過程中需要注意的問題。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和思政教育的聯(lián)系體現(xiàn)在結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背景。大學(xué)生要掌握一定的創(chuàng)業(yè)技能才能更好地完成創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，教師在進(jìn)行思政教育的過程中也需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能的培訓(xùn)。思政教育本身就和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常吻合。

二、簡(jiǎn)述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及其現(xiàn)狀

而隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，在當(dāng)代社會(huì)，我們更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力，所以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的也就在于培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)或者是說具備一定的開創(chuàng)型個(gè)性的人才。那么在學(xué)校教育過程中，首先會(huì)讓學(xué)生具備一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因?yàn)槲覀冎澜逃哪康淖罱K還是為了讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，所以相對(duì)而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種非常實(shí)用的教育模式，幫助學(xué)生能夠具備更好適應(yīng)社會(huì)的能力。但是在目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展過程中，并沒有我們想象中的那么理想，很多學(xué)生太過于理想化，沒有聯(lián)系到具體的現(xiàn)實(shí)狀況來進(jìn)行考慮，所以在創(chuàng)業(yè)的過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題，而且由于很多大學(xué)生在校期間沒有遭受過太多的挫折，所以一旦在創(chuàng)業(yè)的過程中出現(xiàn)問題，他們的心理防線很容易崩塌，這與我們提倡的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念有所違背。并且在學(xué)校教育的過程中，可能更多教師目的在于培養(yǎng)學(xué)生樹立一些正確的理念，沒有將具體的實(shí)踐融到一起，比如沒有讓學(xué)生進(jìn)行試創(chuàng)業(yè)的階段，所以有的學(xué)生在這個(gè)過程中并不了解整個(gè)創(chuàng)業(yè)的模式。更多的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中沒有樹立正確的思想觀念，比如一開始他們就讓自己所創(chuàng)立的一些品牌或者是說店鋪的規(guī)模變大，這種想法相對(duì)而言不切實(shí)際，所以他們的這種思想觀念也存在一定的問題。高校思政教育與大三、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的路徑

3.1堅(jiān)持素質(zhì)教育，開展實(shí)踐活動(dòng)

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)的過程中，應(yīng)該充分發(fā)揮思政教育的作用，將二者有效地融合在一起，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效率和質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)技能和知識(shí)的過程，是一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程，學(xué)生需要不斷探索、判斷和分析。也就是說，任何課程都能夠體現(xiàn)出創(chuàng)新精神，教師可以將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與各個(gè)學(xué)科的教育融合在一起，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的思維能力、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高校應(yīng)該將通識(shí)教育作為基礎(chǔ)，然后強(qiáng)化思政教育、開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。在通識(shí)教育中，不僅要傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理念和思維，還要增加實(shí)踐課程，在實(shí)踐的過程中提升學(xué)生的專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力。以思政教育為基礎(chǔ)，利用思政教育中的理論知識(shí)來培養(yǎng)學(xué)生的精神品質(zhì)，然后在實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)多管齊下，共同促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的效果。

3.2營(yíng)造良好氛圍，培養(yǎng)精神品質(zhì)

良好的校園氛圍能夠潛移默化地改變學(xué)生的思想觀念和行為模式，所以學(xué)?？梢酝ㄟ^微信、微博、論壇、廣播等方式來宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，從而強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想和提升他們的創(chuàng)業(yè)積極性。學(xué)校應(yīng)該將思政教育作為基礎(chǔ)，利用新媒體進(jìn)行信息傳播，使大學(xué)生的思想受到熏陶，幫助大學(xué)生樹立良好的精神品質(zhì)，然后開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生可以更快、更好地接受創(chuàng)業(yè)思想。例如，學(xué)?？梢砸孕@的發(fā)展歷史作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的素材，將學(xué)校從建校到現(xiàn)在的照片一一展示在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，配以文字闡述學(xué)校的創(chuàng)業(yè)歷程，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)發(fā)展中的艱辛，從而強(qiáng)化學(xué)生直面困難、勇于挑戰(zhàn)的精神。

3.3構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，豐富創(chuàng)業(yè)渠道

在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中，實(shí)踐是最重要的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建更多實(shí)踐平臺(tái)，拓展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)渠道。例如，教師可以將校園社團(tuán)作為基本載體，鼓勵(lì)學(xué)生以社團(tuán)的形式發(fā)展自己的愛好，并組織學(xué)生參與社會(huì)上的各種公益活動(dòng)，增加學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。在此過程中，教師要通過思政教育培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、互相尊重等精神品質(zhì)，從而強(qiáng)化學(xué)生的管理能力和組織能力，使學(xué)生可以與社團(tuán)中的成員積極溝通交流，進(jìn)而共同進(jìn)步和發(fā)展，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

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