小學音樂歌唱教學的方法及應用

王粲

摘要：歌唱教學在小學音樂教學中占據(jù)著十分重要的地位，它不僅培養(yǎng)了學生對歌曲的掌握能力，還陶冶了其情操。新課標對學生歌曲演唱水平也提出了更高的要求。因此，教師不僅要幫助學生準確把握歌曲的旋律和節(jié)奏，還要注意培養(yǎng)學生正確的演唱方式。在演唱姿勢、氣息運用和情感表達等歌唱技巧方面加以訓練，使其達到更高的歌唱水平。基于此，對小學音樂歌唱教學的方法及應用進行研究，僅供參考。

關鍵詞：小學音樂;歌唱教學;歌唱技能

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-166

引言

微課教學是一種新型的教學方式，這種教學方式與傳統(tǒng)的教學方式有很大的差異，可以更高效地激發(fā)小學生對于學習的興趣。小學音樂課教學中微課的導入可以讓音樂老師更好地開展音樂教學，為學生創(chuàng)造出良好的音樂學習環(huán)境，提升小學生對音樂學習的積極性;打破傳統(tǒng)的教學方式，用直觀生動的微課教學為小學生打造出一場精彩絕倫的音樂課堂盛宴，提高音樂老師的教學質(zhì)量。

一、小學歌唱教學現(xiàn)狀分析

歌唱是一門綜合性的藝術，它有著自身獨特的魅力;將表演、語言、舞臺等結合在一起。在義務教育階段的歌唱教學中，隨著新課程改革的持續(xù)推進以及國內(nèi)外一些新的觀點的提出，對于小學音樂教學中的歌唱教學也有著新的認識和思考。在小學歌唱活動中通過形象生動的教學方式可以有效激發(fā)學生對于歌唱的熱愛，不僅能提高學生自信表達的能力和舞臺展現(xiàn)力，同時也能提高課堂的教學和學習效率。在歌唱教學過程中，教師應積極引導學生能充分地感受音樂興趣，從而更好地把握歌曲表現(xiàn)力和歌唱素養(yǎng)的提升;然而，許多地區(qū)和教師為了達成教學目標或是任務，帶著目的性，短時期內(nèi)把學生的聲音塑造成預期理想的聲音，但卻忽視了訓練方法和過程的科學合理性，以至于后期訓練時學生在唱法上會有發(fā)聲、呼吸或咬字等問題不容易糾正;在歌唱訓練過程中，應充分考慮不同階段的學生年齡差異和身心發(fā)展狀態(tài)規(guī)律。所以，教師應采取科學、正確的訓練方式引導學生在唱好歌曲的同時掌握正確的演唱技巧。

二、小學音樂課堂中歌唱教學訓練方法

（一）激發(fā)小學生對音樂課的喜愛

傳統(tǒng)的音樂教學方式只是通過口頭敘述講解的方式去教學，不但不能讓小學生充分地感受到所學內(nèi)容的音樂魅力，也浪費了課堂教學時間。小學生對于游戲、有趣的事物都沒有抵抗力，微課教學就是利用了小學生的這一特點，將生動有趣的視頻資源與小學音樂課教學相融合，激發(fā)了小學生對音樂課的喜愛，在課堂中把小學生的激情調(diào)動起來，有助于音樂老師更好地開展音樂教學。例如在學習《兩只小象》這一節(jié)的內(nèi)容時，音樂老師如果使用微課教學，通過播放《兩只小象》這首兒歌視頻，不但可以激發(fā)小學生的興趣，提升小學生的專注力，還可以使小學生保持愉悅的心情自主地進入到本節(jié)音樂教學活動中。

（二）正確的聆聽能讓學生更好地感受音樂

音樂是一門聽覺的藝術，聆聽在音樂教育中占有很大的比重。學生通過聆聽激發(fā)學習興趣，熟悉歌曲旋律，豐富情感體驗，更好地去感受與理解音樂。1.多聽：熟能生巧，取長補短。歌曲的種類有很多，不同語言不同風格不同形式的音樂都能帶給我們不同的感受。聽一首歌和聽一百首歌的收獲不同，一首歌聽一遍和聽一百遍的收獲也不同。多聽可幫助我們更深入地了解與掌握歌曲，避免閉門造車。2.會聽：聽得專注、聽得敏銳。在進行歌曲聆聽前，教師應要求學生帶著問題去有目的地循序漸進地聽，有意識引導學生運用所學過的音樂知識去理解和掌握歌曲中的結構要素，以及歌曲情感，在與歌曲中的情感世界產(chǎn)生共鳴的前提下，感受音樂的魅力。如教師按節(jié)奏讀歌詞，學生聽歌曲節(jié)奏的變化;教師彈奏歌曲旋律，學生找出主干因;學生邊看曲譜邊聽教師彈唱，找出不同樂句聲音的強弱變化等。

（三））將微課教學和歌唱教學共同融入到小學音樂課堂中

歌唱教學是小學生能夠學習好音樂的基礎教學，也是使小學生對音樂學習感興趣的必要手段，對于小學生在音樂綜合素養(yǎng)方面的提升也有不可替代的影響和不可估量的作用。所以，歌唱教學在小學音樂課的教學中占據(jù)著重要地位，是完成對小學生實行綜合素質(zhì)教育和多方位發(fā)展的重要途徑。通過綜合考察目前歌唱教學在音樂課堂上的實行效果可以發(fā)現(xiàn)，因為一部分音樂老師的授教水平和歌唱才能達不到最好的狀態(tài)，即使開展了一系列的歌唱教學活動，也不能提起學生對音樂學習的興趣，不能夠高效地完成音樂教學目標。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就需要音樂老師能夠恰當?shù)乩梦⒄n教學的特點和優(yōu)勢，在歌唱教學中適當插入微課教學。這種將微課教學和歌唱教學相融合的教學方式不僅能夠調(diào)動小學生的積極性，還能夠在輕松的氛圍下提升小學生的歌唱水平。

結束語

教師在音樂課堂中開展歌唱技能訓練，最終的目的是讓學生唱好歌曲，培養(yǎng)學生對美妙聲音的欣賞能力，提高學生的歌唱能力并增強自信心，幫助學生更好地掌握演唱技巧，豐富他們的音樂素養(yǎng)。

參考文獻

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