初中數(shù)學課堂教學中的減負增效策略思考

龔平

摘要：數(shù)學的重要性不言而喻，它是一切科學的基礎(chǔ)，也是我們初中學習中三大主要學科之一，對學生的邏輯思維能力有著重要的影響。但從目前形勢來看，初中生的學習壓力日漸增大，為了學生能夠更加主動的學習數(shù)學，我們應(yīng)該在數(shù)學課堂教學中實行減負增效。本文主要分析了目前初中數(shù)學課堂教學的學情以及在數(shù)學課堂教學中實現(xiàn)減負增效策略的方案。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;課堂教學;減負增效

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-25-297

一、初中數(shù)學課堂教學的學情分析

（一）大多數(shù)教師依然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學模式，使得學生對數(shù)學的學習興趣不夠，由于學生的參與度低，學生容易在課堂上走神甚至是打瞌睡，從而導致數(shù)學成績越來越差，學習興趣越來越低。

（二）學生課業(yè)負擔過重，導致學生都是被動的學，不能快樂的學習。當然這也是由于我國的具體情況決定的，比如說我國的應(yīng)試教育、用人制度等，都是會考查學習成績以及之后考取的大學名次，所以在具體授課中，老師就會趕進度，在有限的課堂時間內(nèi)老師要將所準備的知識點全部講述完，這樣只能加快教學進度，有些基礎(chǔ)薄弱的學生不能在課堂上吸收消化這些內(nèi)容，老師只能將其布置為家庭作業(yè)回家繼續(xù)鞏固，這樣的情況不僅僅導致學生很累，老師也會很無奈。這樣的情況下，為初中生減負增效成了主要的研究課題。

（三）由于新課改要求在課堂中實現(xiàn)“減負增效”，但是許多老師都片面的理解了它的實質(zhì)性意義，他們認為只要讓學生在課堂上完成了教學任務(wù)并且學生能當堂完成作業(yè)，就算是“減負增效”了。所以由于教師的片面理解，很多時候?qū)W生學得還不夠深入，練得也不夠充分，但為了追求“減負”，課堂教學已經(jīng)匆匆收場，這樣的話教學質(zhì)量也得不到真正的保證。

二、在初中數(shù)學課堂教學中實現(xiàn)減負增效的策略

在這樣的基本國情下如何提高初中生的數(shù)學學習興趣，拉高整體初中生的數(shù)學學習成績，增強初中數(shù)學課堂教學效果？減負增效則是一項有效的途徑。實現(xiàn)減負增效要立足于課堂教學，如何才能做到不減教學質(zhì)量又能做到肩負與增效的有機統(tǒng)一，這才是我們永恒思考的話題。

（一）“減負”要在每節(jié)課的教學目標達成的基礎(chǔ)上進行，每節(jié)課的教學內(nèi)容可以做適當?shù)恼{(diào)整，但是課堂的整體性以及教學目標是不能改變的，并要保持教材的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性和普及性。有些內(nèi)容可能不是完全能夠適應(yīng)所有學生，所以教師在備課時可以對內(nèi)容進行適當?shù)膭h減，調(diào)整一下學習內(nèi)容，更加科學的設(shè)計教學目標。

（二）“減負”的同時教學重點要突出。正所謂“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨”，學習也是一樣，得一步步慢慢地積累，所以每節(jié)課的課堂教學重點要突出，其余的內(nèi)容都圍繞著這個重點而展開，切記整節(jié)課上講的全是重點，這樣反而讓學生摸不著頭腦，不利于知識的掌握。在學習重點內(nèi)容的過程中，教師可以采用多媒體教學，或者采用游戲的方式等來刺激學生學習的積極性，并可以刺激學生的大腦，讓他們更容易記住課堂的重點知識點。

（三）課堂教學氛圍要寬松和諧。學生只有在寬松和諧的課堂氛圍中才敢展現(xiàn)出真正的自我，敢于表達自己的想法，敢于發(fā)揮自己的主觀能動性。所以，老師要想學生能盡可能多地參與到課堂中，應(yīng)該多多給到學生機會，比如可以采用5個“可以”的原則：一是答錯了可以重答;二是答得不完整的可以補充;三是沒有想好的可以再想;四是不清楚的可以發(fā)問;五是有不同意見的可以爭論。課堂上采取這樣的原則可以為學生創(chuàng)造出人性化、個性化的氛圍，讓學生的個性特長得以發(fā)揮。在這樣寬松和諧的課堂中學習，可以大大減輕學生的心理負擔，緩解他們的精神壓力，并能不斷提高數(shù)學的教學效果。

（四）課堂上教學內(nèi)容的容量和內(nèi)容難度要適當。如果在一堂課上它的教學難度遠遠超過學生的認知基礎(chǔ)和認知能力，這樣學生會自動忽略這些問題并且會被他的要求搞得不知所措，所以教學內(nèi)容的難度要符合學生的發(fā)展水平。另外，如果一堂課上的學習內(nèi)容太多，遠遠超過了學生的接受程度，這樣的教學只會是在做無用功，會讓教學質(zhì)量大打折扣，所以教師在設(shè)計每一堂的教學內(nèi)容時，都應(yīng)該充分考慮學生的知識積累和認知水平，從而保證教學目標的順利達成。

（五）課堂所學內(nèi)容的練習要及時。在每一次的課堂教學中，在老師教學完成后，應(yīng)該給到學生在課堂上及時練習的機會，從而對知識得以復(fù)習和鞏固，特別對于一些數(shù)學成績較為落后的學生給到他們足夠的時間多練習幾遍，并且在課堂上及時練習可以讓有些學生遇到困難時及時請教老師，這樣就能做到今日事今日畢，不然等到回家后才發(fā)現(xiàn)不會的話，如果父母沒有相應(yīng)的輔導能力，就會將問題拖到第二天甚至有些學生也不會再去請教老師了，這也是對學生的一種“減負增效”的措施。并且老師在出練習習題時，也應(yīng)該考慮到將當堂課的知識點和之前所學的融合起來，不斷地復(fù)習與強化，只有堅持反復(fù)的練習，數(shù)學試題才會迎刃而解。

三、結(jié)論

綜上所述，教師要根據(jù)目前初中生的學業(yè)負擔、思想負擔和精神負擔，對他們在學業(yè)中進行減負增效。教師要不斷改善教學設(shè)計、并通過教師的智慧讓學生們在輕松愉快的學習氛圍中學習數(shù)學，讓他們始終保持一顆積極向上，生動活潑的心，這有這樣，“減負增效”的方案才能在初中數(shù)學課堂上得以完美的實施，學生們才會取得良好的數(shù)學成績。

參考文獻

[1]趙一霏.初中階段數(shù)學課堂教學減負增效策略初探[D].上海市閔行區(qū)華漕中學，2016.

[2]王一竹.淺談初中數(shù)學課堂教學實現(xiàn)減負增效的策略[J].教育論文，2018.