給孩子一個(gè)溫馨的港灣

黃安建

【摘要】從小我就很慶幸自己能生活在一個(gè)和諧溫馨的家庭里，讓我這樣健康快樂的成長(zhǎng)，我想這也是大家所期盼的生長(zhǎng)環(huán)境，同樣，我們的教育之家更是需要這樣的溫馨港灣。人之初，性本善，孩子有著與生俱來(lái)的奮發(fā)向上的團(tuán)結(jié)力量，很多時(shí)候我們都忽視了，如果我們能以簡(jiǎn)單的語(yǔ)言稍微強(qiáng)調(diào)下，我想會(huì)有你意想不到的效果。有了團(tuán)結(jié)的力量，家的溫馨是只日可待的。有了團(tuán)結(jié)的力量，我們就應(yīng)該放手讓孩子們?nèi)L試去創(chuàng)新，在嘗試與創(chuàng)新的同時(shí)我們教師就必須學(xué)會(huì)寬容學(xué)會(huì)理解，試問(wèn)間孰能無(wú)過(guò)，更何況是處在成長(zhǎng)階段的小孩子。只要我們多一點(diǎn)點(diǎn)真城、責(zé)任，多點(diǎn)點(diǎn)耐心、愛心，我相信我們的教育之家將會(huì)變成一個(gè)孩子們喜歡待、喜歡學(xué)、喜歡想的溫馨港灣，讓他們健康快樂的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】呵護(hù);感化;放手;寬容;溫馨;港灣

著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)，教育就是社會(huì)改造，教師就是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者。在教師手里操縱著幼年人的命運(yùn)，便操縱著民族和人類的命運(yùn)。真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處。這三年來(lái)在上級(jí)諸多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持、指導(dǎo)和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展。

1把孩子的心聚在一起，讓愛匯同

愛是單一的，但愛是可以傳染的。愛就像蒲公英一樣，能讓我們擁有無(wú)疆的春天。那么如何才能把孩子的心聚在一起呢？

精心呵護(hù)孩子愛的家園。

我們的學(xué)生需要學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng) ，好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，也可以改造人，因此集體的一種強(qiáng)有力、奮發(fā)向上、愛班愛學(xué)的極業(yè)精神是非常重要的，我把這種精神歸從于強(qiáng)化集體榮譽(yù)感入手。在上個(gè)學(xué)期的一個(gè)例會(huì)早上對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我突然豁然開朗，那天我很注意得觀察著孩子們的一舉一動(dòng)，當(dāng)學(xué)校廣播播著每周的三項(xiàng)循環(huán)競(jìng)賽結(jié)果時(shí)，孩子們結(jié)束了與旁人交頭接耳的小動(dòng)作，眼睛瞟向地上的某一處或傻傻的不知在想什么似的，緊張得聆聽著廣播的聲音，剛報(bào)第一項(xiàng)時(shí)，孩子們嘴里一直念著三（1） 三（1）……直到報(bào)到三（1）時(shí)，他們才松了一口氣。當(dāng)報(bào)第二項(xiàng)時(shí)，有的孩子就握緊了拳頭，嘴里還呼喚著三（1），直到從二（1）直接跳到五（1）時(shí)，他們揪起了眉頭，突然又像泄了氣的皮球。當(dāng)報(bào)第三項(xiàng)時(shí)，他們的表情就更加嚴(yán)肅了，并更加緊張的聽著……看著這哭笑不得一幕，我忽然有了靈感，何不從這入手強(qiáng)化他們的班級(jí)榮譽(yù)感呢？在例會(huì)結(jié)束等他們排隊(duì)進(jìn)教室后，我讓他們安靜，及時(shí)地給他們進(jìn)行了思想教育，使他們有著一種“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮恥與共”的感覺，并同時(shí)給他們一些鼓勵(lì)，知道“失敗是成功之母”的真正含義。在接下來(lái)的日子里，他們互相監(jiān)督，互相幫助，隨手撿地上垃圾，保持座位衛(wèi)生等等，營(yíng)造一種和諧，美麗，幸福的家園。

2.溫馨感化孩子心的旅途

俗話說(shuō)‘虎毒不食子’，可見動(dòng)物是有感情的，更何況我們是高級(jí)動(dòng)物——人類，那就更有感情的，而且是感染力特強(qiáng)的感情。記得，一次我班里的一個(gè)學(xué)生摔傷了兩條腿，但怕耽誤學(xué)習(xí)，還不能走路就讓他媽媽背來(lái)學(xué)校讀書了，我想這正是教育學(xué)生們的好時(shí)機(jī)，于是就說(shuō)：“平時(shí)大家都喜歡做好人好事，今天起正是大家好好表現(xiàn)的時(shí)候了……”下課時(shí)我就看到了一個(gè)學(xué)生背著受傷的學(xué)生去廁所，旁邊還跟著兩個(gè)人做保鏢。上課時(shí)我及時(shí)地表?yè)P(yáng)了這三個(gè)學(xué)生，我說(shuō)：“很不錯(cuò)，小雷峰人物已經(jīng)在我們班留下了，我相信其他同學(xué)也都能做小雷峰的……”接下來(lái)的日子就有許多學(xué)生幫他移椅子，拿書包，幫他掃地等等。還記得，一次放學(xué)的時(shí)候?yàn)踉泼懿嫉奶炜罩姓轮鼥V朧的細(xì)雨，有兩個(gè)家住要步行一個(gè)半小時(shí)的柳龍奧的學(xué)生，正當(dāng)他們要踏出校門外時(shí)，我叫住他們并遞給了他們一把雨傘，有一個(gè)學(xué)生接住雨傘深情得望著我說(shuō)：“謝謝老師！”那一刻我覺得自己也好感動(dòng)，從第二天起，我發(fā)現(xiàn)那兩個(gè)學(xué)生上課更加認(rèn)真了。我想如果能一直以這種溫馨、融洽的氣憤滲透在班級(jí)里，我相信再頑固的學(xué)生也一定會(huì)在無(wú)聲無(wú)息中心心相印，自然而然得團(tuán)結(jié)起來(lái)把自己的家園創(chuàng)造的更加美好。

3把孩子情做成同心圓，讓心飛翔

班主任要有一手”變對(duì)手為助手”的能力.因?yàn)椴粌H你的助手能為你及時(shí)提供關(guān)于班級(jí)和孩子們的的一些不良言行，而且能幫你做大量的瑣碎之事.當(dāng)學(xué)生成了你的助手，你對(duì)班級(jí)動(dòng)向的了解就能擁有”千里眼.順風(fēng)耳”，也擁有了”神機(jī)妙算”的本領(lǐng)。同時(shí)，助手作用的發(fā)揮，讓你等于學(xué)會(huì)了分身術(shù)2.把牽手讓給孩子，與春風(fēng)共舞。

記得我讀師范時(shí)的班主任跟我們說(shuō)過(guò)這樣的事：他剛開始工作的時(shí)候也是教小學(xué)的，那時(shí)他字寫得很差，黑板字就更不用說(shuō)了，畫畫也是相當(dāng)?shù)牟缓?，所以每次出黑板?bào)他都不參加，讓學(xué)生自己安排，剛開始學(xué)生亂涂亂畫，他看了也很揪心，但沒辦法，后來(lái)漸漸地像樣了，越來(lái)越好了，最后沒想到他所帶的每屆學(xué)生到五年級(jí)時(shí)板報(bào)都出得很不錯(cuò)，經(jīng)常是全校第一，他也就跟著出名了。那時(shí)我聽了覺得很希奇，也覺得很神奇。但我工作兩年半多了卻從沒這樣放手過(guò)，總是擔(dān)心著這會(huì)怎樣那會(huì)怎樣，直到前段時(shí)間的“迎六一，慶奧運(yùn)”活動(dòng)中，我才真正體會(huì)到了放手，相信學(xué)生也是可行的。五月到六月的那段時(shí)間我好忙，也正是我們學(xué)?！坝?，慶奧運(yùn)”活動(dòng)比賽的訓(xùn)練時(shí)間。時(shí)常，我會(huì)看到有些班級(jí)的班主任會(huì)跟著學(xué)生一起訓(xùn)練并給予學(xué)生一些指點(diǎn)，我看著真是心有余而力不足，我只記得在通知他們有這個(gè)活動(dòng)的那節(jié)課上跟他們做了一節(jié)課的思想工作，后來(lái)就全全放手，不過(guò)經(jīng)常會(huì)看到他們?cè)诓賵?chǎng)上商量著、訓(xùn)練著、吆喝著，很開心。比賽那天竟然出乎我的意料，所有項(xiàng)目都得第一，所以我們平時(shí)就要讓學(xué)生能夠在各種活動(dòng)中做到主動(dòng)參與、全體參與和全程參與，提倡學(xué)生做班級(jí)的主人，以積極的姿態(tài)投入到教育過(guò)程之中。放手，相信學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]賀北時(shí).孩子溫馨的港灣? 家長(zhǎng)放心的課堂? 宇通協(xié)力青島交運(yùn)護(hù)送“未來(lái)”[J].商用汽車新聞，2012（36）：19.

[2]張忠，沈桂玲.給孩子一個(gè)溫馨的港灣[J].寧夏教育，2009（05）：73.