潤物無聲之勢，助力小學(xué)班主任德育工作

鄭婷婷

【摘要】小學(xué)班主任德育工作是班級管理工作中的重要內(nèi)容，其可在落實德育思想的同時，也可促使學(xué)校教育發(fā)揮出育人育德的功能。班主任在開展德育工作時，應(yīng)結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，注重提升德育教育工作的細(xì)節(jié)性，適應(yīng)小學(xué)生的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗積累水平，進而切實提高小學(xué)德育教育工作的整體質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;班級管理;德育教育;引導(dǎo)性;家校聯(lián)合

引言

小學(xué)德育工作應(yīng)具備較好的生活性，學(xué)校教育應(yīng)在生活化教學(xué)理念的引導(dǎo)下，更適應(yīng)小學(xué)生的成長規(guī)律。但需要注意的是，生活化教育不能使得德育教育缺乏規(guī)范性，班主任可以從生活化教育的角度出發(fā)，但必須明確具體的德育教育目標(biāo)，以潤物無聲之勢，對學(xué)生進行渲染和熏陶，促使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中可學(xué)習(xí)到與德育相關(guān)的知識內(nèi)容，從而可形成正確的人生觀和價值觀，也可表現(xiàn)出更為合理的學(xué)習(xí)和生活行為。

一、小學(xué)班主任德育工作的重要意義分析

首先，德育工作的內(nèi)容和方向可適應(yīng)小學(xué)生思想品德教育的基本要求，此間，教師可根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，準(zhǔn)備相關(guān)的德育教育資源，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和感受德育教育思想，從而以思想為引導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活行為;其次，從班級管理的角度分析，德育工作可促使班級管理工作更順利，促使學(xué)生和教師之間的配合更和諧。在德育思想的引導(dǎo)下，小學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下可正確認(rèn)識自身在學(xué)校學(xué)習(xí)中的角色定位，并可根據(jù)教師的指示參與德育教育活動，感受德育思想對自身學(xué)習(xí)和生活的幫助。更為關(guān)鍵的是，在開展德育教育工作時，教師可對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活行為進行約束，從而引導(dǎo)學(xué)生明確行為本身的好與壞，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。借此，教師還可將班級德育教育工作與學(xué)生的家庭教育工作結(jié)合起來，為學(xué)生的家庭教育提供有效的指導(dǎo)，從而改善小學(xué)生家庭教育質(zhì)量，提高家校共育工作的整體效能。

二、小學(xué)班主任德育工作的方法分析

（一）細(xì)化德育教育規(guī)范，重視德育思想教育

班主任在開展德育工作時，應(yīng)重視思想教育工作，引導(dǎo)小學(xué)生感受正確的德育思想，形成清晰和正確的思想品格意識，也只有在這種意識的影響下，小學(xué)生方可表現(xiàn)出正確的道德行為，并可在不斷的學(xué)習(xí)過程中形成正確的人生觀和價值觀。首先，小學(xué)班主任需要對班主學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)進行分析，總結(jié)其行為的合理性，并從思想意識的角度分析學(xué)生表現(xiàn)此類行為的原因。此間，教師一定要分析行為的合理性，但是也要明確其中包含的德育問題，例如一些學(xué)生總會購買零食或者玩具，在校期間花錢無節(jié)制，并存在較強的僥幸心理，針對此種情況，教師應(yīng)用行為合理性的角度進行分析，在與小學(xué)生溝通的過程中，先表示理解，之后需要從思想意識層面與學(xué)生溝通此種行為的錯誤之處，此時，教師可滲透勤儉節(jié)約的思想，進而從思想層面引導(dǎo)學(xué)生改正此類不良行為;其次，小學(xué)班主任需要明確班級學(xué)生的個性化問題，此類問題往往與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績相關(guān)，主要表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等問題。針對此類問題，教師需要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性，從學(xué)習(xí)目標(biāo)和生活理想兩個方面引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)，這也是思想建設(shè)的基本途徑之一。另外，小學(xué)班主任也應(yīng)將家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合起來，為學(xué)生家長提供德育教育工作的方法，從學(xué)校和家庭兩方面對學(xué)生進行思想教育，從而強化家校共育工作的整體性，也可為學(xué)生的德育教育工作拓展更為有效的教育環(huán)境。

（二）總結(jié)學(xué)生行為特點，重視價值觀引導(dǎo)與教育

現(xiàn)階段，手機、電腦以及電視等電器設(shè)備在小學(xué)生的日常生活中并不少見，甚至很多小學(xué)生對手機的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)熟練，雖然此類設(shè)備可為學(xué)生提供一些網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)資源，但學(xué)生在應(yīng)用手機時更多地會注重休閑娛樂。網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容真假難辨，很多故事或者形象中包含的價值觀本身存在問題，而小學(xué)生的模仿能力較強，極易受到此類內(nèi)容的影響，從而形成不正確的價值觀。為此，小學(xué)班主任應(yīng)積極主動地進行干涉，引導(dǎo)學(xué)生改正不良的行為習(xí)慣，正確應(yīng)用智能設(shè)備，并形成正確的價值觀。首先，小學(xué)班主任可開展主題教育活動，在活動中為學(xué)生展示手機等設(shè)備的正確用法，更為關(guān)鍵的是，教師應(yīng)借此機會，為學(xué)生講解不正確的上上網(wǎng)行為，并引導(dǎo)學(xué)生改正此類行為;其次，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗積累水平，小學(xué)班主任應(yīng)從生活化的角度出發(fā)，為學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò)資源本身的優(yōu)缺點，尤其是一些涉及到主流價值觀的內(nèi)容，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待一些明星、藝術(shù)家或者運動員、科學(xué)家的行為，由于此類身份角色對小學(xué)生的影響較為明顯，尤其是中高年級的學(xué)生，此種影響更為深刻，因此，教師一定要借助此類德育教育活動，為學(xué)生講解正確的人生觀和價值觀，避免學(xué)生表現(xiàn)出不合理的網(wǎng)絡(luò)化行為。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)班主任德育教育工作應(yīng)具有較為明顯的目的性，但這種目的性不能表現(xiàn)為生硬的德育教育行為，而應(yīng)以潤物無聲之勢，浸潤學(xué)生的心靈。此間，教師應(yīng)表現(xiàn)出其自身在德育教育工作中的主體性和引導(dǎo)性，并為學(xué)生提供豐富的德育教育資源，更為關(guān)鍵的是，教師需要以學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活為主，分析學(xué)生的行為表現(xiàn)特點和思想表現(xiàn)特點，從而明確學(xué)生的基本問題，確定小學(xué)班主任德育工作的重點。另外，小學(xué)班主任也應(yīng)將學(xué)校德育工作與家庭教育工作結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生家長的反饋，為學(xué)生家長提供良好的家庭教育意見和建議，并引導(dǎo)學(xué)生家長重視學(xué)生的思想行為教育，從而為學(xué)生提供良好的德育教育環(huán)境，提高小學(xué)生的德育教育工作質(zhì)量。

參考文獻：

[1]郁美紅.德育在小學(xué)班主任工作中的有效滲透[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（07）：35.

[2]郭可文.關(guān)于新課改背景下小學(xué)班主任德育工作方法的分析[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（07）：147-148.

[3]琚正直.淺談小學(xué)班主任德育對學(xué)生政治思想培養(yǎng)[J].當(dāng)代家庭教育，2021（18）：153-154.