小學(xué)班主任班級(jí)管理的優(yōu)化策略

周婷

【摘要】班主任是一線教育工作的主要引導(dǎo)者，小學(xué)階段的學(xué)生往往有著較強(qiáng)的向師性，班主任教師對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成也有重要影響作用。小學(xué)階段的學(xué)生處于是非觀念較為薄弱的時(shí)期，教師在管理學(xué)生的工作方面存在一些不足，為了促使學(xué)生得到良好的學(xué)習(xí)思維發(fā)展和健康情感樹立，教師要能夠積極做好教育教學(xué)理念的創(chuàng)新與優(yōu)化，積極踐行多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到班級(jí)活動(dòng)中，由此不僅能夠豐富優(yōu)化班主任教師的管理模式，也能夠促使學(xué)生的能力得到全面的進(jìn)步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;班級(jí)管理;優(yōu)化策略

引言

隨著新課改的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，目前不論什么行業(yè)，都要求“求新、求異、求特”，教育行業(yè)也不例外，同樣需要新穎的方法和手段來創(chuàng)新班級(jí)管理的思路與辦法。班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的德育水平、學(xué)習(xí)能力、人際關(guān)系交往能力等各方面都需要進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注。很多教師甚至制定出了成套的方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的引導(dǎo)和教育，旨在通過系統(tǒng)化的教育讓學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。但是大多數(shù)班主任會(huì)遇到各種各樣的問題，有些問題迫在眉睫但是無法解決。這就需要班主任總結(jié)出一套專業(yè)化的教育教學(xué)模式，通過科學(xué)合理的班級(jí)管理制度與方法來開展小學(xué)教育教學(xué)工作。

一、嚴(yán)愛相加，以身作則

多年的教育管理經(jīng)驗(yàn)證明，班主任要做好班級(jí)管理工作，提高班級(jí)管理質(zhì)量，就必須遵循“愛字當(dāng)頭，嚴(yán)字把關(guān)”的基本原則。也就是說既要對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)心和愛護(hù)，也要嚴(yán)格制訂班級(jí)管理方案，嚴(yán)格要求學(xué)生的行為舉止，給予學(xué)生正確的方向。具體來說，在課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、品德修養(yǎng)等方面的管理和教育，要通過嚴(yán)格的管理，使學(xué)生逐步成長為更好的人才。在開展各項(xiàng)管理活動(dòng)，與學(xué)生相處交流的過程中，則要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面進(jìn)行關(guān)愛和呵護(hù)，讓學(xué)生在一個(gè)充滿愛的班級(jí)氛圍中更好地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)更好的成長。只有這樣，更多的學(xué)生才會(huì)尊重班主任、認(rèn)可班主任，班主任威望才能得到有效的樹立，也才能獲得更好的班級(jí)管理效果。

二、注重溝通與交流

在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)該注重與學(xué)生之間的溝通與交流，尊重學(xué)生，在班級(jí)管理時(shí)運(yùn)用民主的方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能發(fā)揮自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，營造和諧氛圍，為學(xué)生的身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好條件。另外，班主任要注重與家長之間的溝通與交流，讓家長與班主任達(dá)成共識(shí)，使學(xué)生無論是在家庭中還是在校園中都能形成正確的思想認(rèn)識(shí)。通過與家長的溝通、交流，班主任能更加了解學(xué)生的個(gè)性，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

三、以生為本，實(shí)現(xiàn)自我管理

實(shí)施以生為本的管理理念是提高班級(jí)管理質(zhì)量的關(guān)鍵，也是一種保障措施。具體來說，一方面，無論是在管理機(jī)制的建立還是實(shí)施過程中，都要讓學(xué)生參與其中，聽從他們的想法，參考他們的意見，關(guān)注他們的感受，增加他們的認(rèn)同感;另一方面，我們應(yīng)該大膽放手，也就是說，我們應(yīng)該信任學(xué)生，給他們更多的自我管理的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。我們可以選拔培養(yǎng)班干部，實(shí)行班干部輪換制度，讓更多的學(xué)生參與班級(jí)管理活動(dòng)。這樣一來，不僅能夠讓學(xué)生感受到班主任管理的辛苦，實(shí)現(xiàn)換位思考，而且也能夠鍛煉學(xué)生的管理、溝通交流等多項(xiàng)能力，形成良好的班級(jí)管理和學(xué)習(xí)氛圍，確保班級(jí)管理質(zhì)量的真正提高。

四、挖掘?qū)W生潛能，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

學(xué)生由于先天性格和后天教育環(huán)境不同，個(gè)性特點(diǎn)有著明顯差異，但學(xué)生能夠明顯感受到教師對(duì)自己的愛意，無論是善意的批評(píng)還是贊揚(yáng)，他們都能夠敏銳地感受到。因此，教師在教學(xué)管理過程中，要堅(jiān)信每名學(xué)生都有自己進(jìn)步的空間，要能夠用賞識(shí)的眼光發(fā)掘?qū)W生的潛能，并及時(shí)給予學(xué)生信任，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。比如，我們班的小張學(xué)習(xí)成績(jī)不是太好，但他為人熱心，體育課上最積極，平時(shí)也總是熱情幫助學(xué)生，勞動(dòng)積極，學(xué)校大掃除時(shí)不僅將自己的活及時(shí)干完，還幫助其他同學(xué)，忙得滿頭大汗。教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要積極表揚(yáng)，并在表揚(yáng)學(xué)生熱心的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將這份心力分出一點(diǎn)，用在學(xué)習(xí)上。但不能局限于激勵(lì)，教師更要拿出行動(dòng)，單獨(dú)輔導(dǎo)他做作業(yè)，安排學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生督促和幫助他，漸漸地小張發(fā)生了極大的改變，作業(yè)完成度高，慢慢正確率也提升了，書寫進(jìn)步了。針對(duì)學(xué)生的每一次進(jìn)步教師都積極表揚(yáng)，慢慢地學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了重大改變，盡管成績(jī)一時(shí)半會(huì)未能提升，但相信在長期的激勵(lì)和督促中學(xué)生的進(jìn)步定將看得見。

五、融合社會(huì)背景創(chuàng)設(shè)班級(jí)管理規(guī)定

教師在創(chuàng)設(shè)管理辦法的時(shí)候，可結(jié)合學(xué)生的興趣來制定相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)管理規(guī)定，而在實(shí)踐活動(dòng)中，又需要體現(xiàn)出德育能力的培育方法?；诖耍€需要在德育教育當(dāng)中包含學(xué)生學(xué)習(xí)能力和個(gè)人品質(zhì)的發(fā)展與提升。又如，在選舉班干部的時(shí)候，一定要通過透明、民主的方式，甚至需要將家長帶入到其中進(jìn)行參與投票，以此來體現(xiàn)良好的班級(jí)管理氛圍與良性的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。綜上所述，就當(dāng)前我國小學(xué)班主任對(duì)于班級(jí)管理方式方法的創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用來分析依然處于初期階段。因此，班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理的過程中，務(wù)必要根據(jù)學(xué)生的需求，結(jié)合學(xué)生的喜好來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行不斷的適應(yīng)與自我調(diào)整。在這一基礎(chǔ)上，不但能有效提高班級(jí)管理的整體效率，還能帶動(dòng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力以及個(gè)人素養(yǎng)快速提升與進(jìn)步。而且，教師還要結(jié)合個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及管理經(jīng)驗(yàn)對(duì)將來的班級(jí)管理事務(wù)進(jìn)行全面的分析與研究，力求從多個(gè)角度出發(fā)來探索班級(jí)管理的理論內(nèi)容與實(shí)踐方法，從而為更多的班主任做出榜樣與參考。

結(jié)束語

總之，總的來說，教育孩子要從小抓起，今天的學(xué)生，是21世紀(jì)祖國的棟梁，擔(dān)負(fù)著振興中華的艱巨任務(wù)，需要的是復(fù)合型的人才。因此，班主任管理工作也需要以此為根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)來開展各項(xiàng)管理活動(dòng)。班主任要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生樂于接受班級(jí)管理，信賴班主任，并且形成集體意識(shí)和發(fā)展意識(shí)，在班級(jí)中呈現(xiàn)出自己最好的一面。

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